薛皎书包里就一本历史书——《中国近代史》，但同桌掏来的书：《中国古代史》，薛皎看看自己的新书，再看看同桌，方图南自觉把书放到课桌中间，又翻两张大白纸，分给薛皎一张。

“历史也是专题复习，课本不是很重要，给你一张纸，老师可能让我们自己思维导图。”

“谢谢。”薛皎谢过同桌好意。

历史老师走来，他个不，是个有秃的中年男人，夹着教案，打开多媒，开始放ppt，第一页是大标题：中国古代史专题复习之思想文化科技篇（三）。

“同学们，上节课课我们复习了中国古代的思想□□分，这节课我们接着复习中国古代史的科技分，我们先来看看，中国古代重要的科技成就……”

ppt随着老师的讲解，开始变化。

这些容薛皎听起来并不费力，甚至这页ppt上的容她大分都能默写来，毕竟四大发明这分，在复习中是重，薛皎背得瓜烂熟，从容的过程再到外传发展和影响，她都记得一清二楚。

此时老师再讲，她随便听听，比上数学课轻松。

天幕的丰朝人跟薛皎完全相反，数学课大分人都跟听天书一样，昏昏睡。

语文课写卷，也没什么意思，只有一些读书人闲着没事，跟薛皎一起题，或是讨论天人那些令人心折的名句名篇。

到了历史课，许多人都支棱了起来，哪怕是听不太懂的普通平平百姓，都抬看向天幕。

他们好奇呀，这可是天人的历史，天人的过去。

他们过去不是也有皇帝，也饿过肚吗？所以是怎么发展成现在这样的？或许从历史中能找到答案。

然而薛皎是在上历史课，不是在给她都不知的古人解惑，历史老师的课无无尾，直接从中间开始上，选了个让人迷糊的专题。

[思想文化吾懂，科技为何意？]

[科，程也；技，巧也，也指才能手艺。科技，或为不同手艺？]

[此释意不妥，重‘技’而‘科’未解，科在前，技在后，必有其理。]

[四大发明？谓之‘大’，可见不凡。]

[造纸术我丰朝也有！]

[天女娘娘所献？]

[对，就是天女娘娘献的造纸术，抠门皇帝只赏一钱。]

[我们家这几年有草纸可用，多赖天女娘娘。]

[这可是四大发明，难怪天女娘娘生气，陛忒抠。]

[虽天女娘娘功，但实话实说，我丰朝早有造纸术，前朝亦有，只是需用丝帛为材，价难得。]

[也有其他制法，均造价不菲，且造纸术多由世家豪族掌控……]

[不怎么说，我等寒门弟得多谢天女娘娘，多赖她献新造纸法，才能让我等有更便宜的纸可用，更多的书可读。]