半个月后的一天，由于英语老师生病请假，午第一节的英语课被临时调成了理。理一连成了两节，韦常在毫不犹豫地拿其中一节行随堂测验。他有这个习惯，尤其在期末考前，总要找时间再摸一摸所教班级的底。今天两节课连在一起正合他的意，一节写卷，一节讲卷。

同学们怨声载，不单因为“袭击”来得太早太突然，更因为这时候的课间休息也必然要贡献去；现场打分所需的工夫不多不少，一个课间刚刚好。

几个平常就搭茬儿的男生不死心地替全班最后的挣扎，在座位上你一句我一句地又是“抗议”又是“哀嚎”，此起彼伏磨泡了一溜够，可惜皆不能奏效，讲台上的韦常在不为所动，手里照着试卷，嘴上不疾不徐地回一句：“我意已决，休再废话。”看来脾气再好的老师也和学生不属同一“阶层”。小两年班主任当来，所有老班会沾染的“恶习”韦常在是一样也没落：拖堂、唠叨、占用副科课、以闲聊之名你的话、在你想到想不到的任何时间里神不知鬼不觉地现在教室门诸如此类，这叫个活学活用信手拈来。学生们哀叹他们的“常在”学坏了，又起哄说彭旭给他起的这个外号实在太有先见之明，怎么就看他会朝着此路一去不返！

自一迄今，乔扬一次也没有在这样的全班互批试卷的大随机中批到过彭旭的试卷。哪那么容易就赶上彭旭所在那一列的卷正好分到他这列，而他前面的五个人又碰巧都没有走彭旭的卷，刚刚就落到他手里。每次都是默默祈祷，每次老天爷都听不见他。今天他同样没抱希望。果不其然。但他忽略了彭旭是有可能批到他的试卷的。

-【这卷跟你一样是个】

卷面底端乍现的一行铅笔小字给乔扬狠狠地提了一把神；这字他瞧着太熟。他满心动，怀疑彭旭终于坐不住到开始调戏他了，又难信会有这样好的运。他回过神的第一反应是扭去找彭旭。却没想，彭旭一脸的不明所以，丈二和尚一样与他对视一番，满写着：你看我嘛？我脸上又没印着步骤分析。

乔扬糊涂了，心说难岔了？可是除了彭旭，也没别人会跟他开这玩笑了。他满诧异，睛在卷上晃，又一行小字钻他的视线，就在试卷中另一边的对称位置。

-【你女座的吧，有迫症。】

嘿！这人怎么写个字还带大气的！难怪刚才那句结尾坠着个莫名其妙的省略号，合着还有后一半等着。装模作样，够会演的呢。

锁定了“嫌犯”，倒又一阵失落。乔扬遗憾彭旭并没有调戏他的意思，彭旭不过是在调侃他的卷面整洁。包括班主任在的多位老师，都曾在课上专门表扬乃至展览过乔扬的试卷，说这样的卷面叫阅卷人看着就神清气

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