张教授显然不信，他很愿意提携小辈，但这位小同学不行。也许他真的自己diy过机人，也有那么一能力，但一个人怎么可能什么都会。

张教授脸更缓，这两个问题是不同专业的知识，说明苏灼确实学了东西。

“是。”

“……”张教授脸已经沉了来，严肃的问：“小同学，你确定自己全都会？”

四位本来看好戏的师兄倒一气。ic製作遥控接收是张教授亲手来，线路图还在电脑里，那复杂程度连他们看了都有。

“如何定位机人底盘？”这个问题考的是苏灼的动手能力。

“这是我们製作的ic遥控接收，给你一分钟时间观察，把它的线路图画来。”

苏灼几乎想也不想的回答：“可在机人的底盘上加一个旋转机构小范围的调整鱼竿方向，使机人可以在原地不动的况实现鱼竿击鼓份的转动，使鱼竿与机人之间产生不同的夹角，增加机人的灵活。”（百度可查）

张教授仔细检查，脸上笑容。

苏灼想了想，说：“哦，不是。”

张教授向旁边的学生吩咐一声，那名学生疑惑的从后的工箱拿一个遥控盒。张教授把遥控盒盖打开，示意苏灼上前。

苏灼看了一分钟，面平淡的接过纸笔开始绘画。只是照原画图样，对苏灼来说不是很难，十分钟后，苏灼上画好的图纸。

虽然苏灼的话显得有自夸，但张教授也不会因为苏灼夸自己什么都会，就故意为难他。何况他对苏灼已经很满意。随后虽然又问了几个不同系的问题，但基本都保持在18岁学生能够接的知识面上。

张教授脸已经完全晴朗，甚至面笑意。他的问题包三个专业，虽然都只是基本问题，但苏灼三个都能回答得，说明他确实都有涉猎，这还是不错的。

本章尚未读完,请击一页继续阅读---->>>

苏灼：“可以。”

机人的製作需要电，机械，程式设计，自动化等各个专业相互合才可能作成，所以一个机小组至少需要几个专业的搭。这位小同学简直坐井观天，又骄傲自大，太不踏实了。

“气动回路是指由真空泵到气盘气介面之间的气动系统，包括真空筛检程式、真空供给阀、真空破坏阀、真空开关等。”（百度可查）

“原本以你的基础已经达到要求，但既然你自己说所有小组全都能参加，那我就要全考考你。我不喜说大话的学生。”

如平衡系统的方程式，机人越障受力计算方法，如何校杆的抗拉度等。虽然有些超专业书籍上的容，但考的就是苏灼的理解力，光死记背基础知识也不行的。

四位师兄目瞪呆，那么复杂的遥控接收，看一分钟，就能画图纸来了？

“你知rcx是什么吗？”

“机人指令系统，可程式设计积木。”苏灼想也不想就回答：“使用robob254，它是整个用乐积木、达、测等组建搭建的机人系统的中枢，如大脑一样控制、指挥机人的行为。还可作为微型可擕式电脑连接各工业测采集资料。”（百度可查）

“是的。”苏灼。

张教授脸微微缓和，苏灼说：“创新策略我不会，我没参加过机人大赛，不知什么是策略。”再想了想，肯定的：“嗯，其他都没问题。”

本来想用几个问题打发走苏灼，看他的回答果然还是有基础的，张教授脸好了些：“气动回路是什么？”