教室的一百多人面前为学生！老师灵活的在腔四游移，没

两就用帮我把包退开，本来比大拇指大不了多少的，被老师的

香一，上到禁忌的快，又慢慢胀大，直到老师的嘴再也装不我复

活的小小平。

老师让我的慢慢从她艳红的双中退，然后她轻声地用只有我听得到

的声音：「便宜你了。」

然后就示意我再度去伺候邱涵瑀。

这次有了前车之鉴，我很快就再次让小小平回到邱涵瑀溼的，这次

没有之前的压力，我放鬆地轻轻这目空一切的贱货，让她不甚明显的粉红小

慢慢充血变大，也在我拨开包后胀大到原来的两倍大小。

「制本质上属于评价上一罪，或称实质上一罪、包括一罪

，包一行为、数行为两态样。

」

老师先写大纲，完成后还有意无意地看了我一，相较于刚刚奇蹟似地

一就，我现在都已经不知了几十了，不过我知现在绝对不是我缴

械，自我沉溺在慾的时候，我闭关，让的频率合老师的上课的节奏

，不快不慢，该结束再结束。

「评价上一罪中属于一行为者，分为接续犯、继续犯、还

有加重结果犯。

」

「学理上接续犯係指行为人主观上认其原可充足同一犯罪构成要件之各个行

为，乃其整行为之一分，而从客观上观察，各该举动间确存在一定时间与空

间关联，符合社会通念上之一个行为概念，故应给予一个行为之法律评价，始

符合经验法则及论理法则而言。此与修正前刑法所定连续犯，係指行为人在主观

上基于一个概括之犯意，而反覆实行客观上可以独立成罪之同一罪名之行为者，

尚属有间（９５台上５７３决）。」

「也就是说，像制的行为，通常就像小平现在这样，即使几

十也只算一个制行为，又譬如说小偷闯空门先搬电视、再搬冰箱、最后

搬小猪扑满，也只算一个窃盗罪，但若今天搬冰箱、变卖的钱光后明天再来光

顾搬电视，就可能是两次犯罪；但是到底是不是一行为，必须回归到行为人主观

认定，像小平刚刚一就，现在几十也没，都是基于他对邱涵瑀的

一次制故意，所以在社会通念上都是各成立一个制，不会因为现在

比较多就被评价为多次犯罪，这就叫接续犯，或称徐行犯。

」

「继续犯则自始至终仅有一个行为，只不过这行为通常都继续一定期间

，例如私行拘禁罪，你把人家关一个小时和关一年，本质上都只是同样的一

个行为，成立的都只是同样的一个犯罪，不会因为关比较久就评价成两个罪；但

是量刑上确实会有所不同，就像小平一就和，还变换多

位，在刑责上，后者应该也会被判比较重。

」

老师转看了看我，可我还在埋苦中呢！不过听到老师说变换多位

，我也就不客气了，我把邱涵瑀翻了过来，让她四肢着地，结实的翘得