家已经事先了解容是什么，接来就是看小孩。

观众的答案也是各有不同。

话筒伸向了台的观众。

【前几个人的回答，常教授都是笑眯眯的，结果这个人一回答，给常教授的不知怎么说了，还要给他台阶】

这时候，来一个穿着红裙，着帽的阿姨。

错误信念任务

场景到此暂停，小朋友们坐在沙发上，帽阿姨站在门。

小朋友们的任务暂时完成了。

放好了苹果，帽阿姨转就离开了。

一个五岁，一个六岁。

让我们单独的问一问小朋友们。”

【不是，这是变相的在说那几个年龄小的孩笨吗？？】

过了将近一分钟，另一个白裙，大波浪发，没有帽的阿姨来，从红的柜里拿那个苹果，转把苹果放了茶几的屉里，转离开。

接来是小糖糕，小糖糕也是白的小包一个。

小糖糕的小手也是指着屉：“在这里，苹果在的盒里。”

【他不会觉得自己很幽默吧！】

常华英笑眯眯的：“小朋友们的回答分为两个答案呢。”

台的观众积极，就要大声的回答问题，其他人随其后，现场一片闹。

铮铮和希希问完了。

同时，守在直播间的观众们能够发弹幕，听到这人的回答后。

两个四岁半左右的。

在场的六个小朋友，前面也介绍他们的年龄了。

常华英语调缓慢的台上的小朋友们提这个问题：“你们说，帽阿姨会去哪里，拿自己的苹果呢？”

又过了一分钟，帽阿姨来了。

小团团：“苹果在屉里，所以去屉找苹果。”

舒言：“帽阿姨会去红的柜找。”

小朋友的脑瓜好奇的很，什么都要看看，要摸摸。

常华英问：“为什么小朋友们的答案两极分化呢？”

撅着小指着茶几的屉。

【其实，想要节目效果不需要这样的。】

常华英拿着话筒回到舞台上，在椅上坐，问果果：“果果，你知因为什么吗？”

常华英给她鼓掌，接来就是为大家科普，为什么孩的答案呈现两。

常华英笑不笑：“哈哈，这位观众真是幽默。”

家们带着孩们暂时在后台等待。

对此，几位小朋友的回答，总结成就是一句话，帽阿姨没看到卷发阿姨拿走她的苹果。

有捣的：“有的聪明，有的笨呗。”

帽阿姨来一言不发，手里拿着一个又大又圆的苹果，把苹果放在了小朋友们正面对的红柜里。

常华英坐在一边问：“屏幕前有孩的大朋友们，可以让自己的孩说一说，帽阿姨会去哪里拿她的苹果？”

希希摇：“不对，不对，帽阿姨会去红柜里找她的苹果。”

常华英：“无论是小铮铮，还是小糖糕，都在亚杰所说的前运算阶段早期，两岁到四岁。

常华英手指竖在前：“嘘——，让我们听听宝宝们是怎么说的，帽阿姨回去哪里拿她的苹果呢？

一个净的房间，沙发茶几，一个红的柜，就什么也没有了。

铮铮摆手，指着屉：“苹果在这里哇！”

最小的两岁、三岁。

这个苹果的小游戏，其实是“错误信念任务”，心理理论研究中的经典范式，sally－anne任务。

【我当年找茬都说不这话。】

铮铮眨着大睛：“苹果在这里拿呀！”

孩坐在大人边。

问希希、琳琳、舒言，为什么帽阿姨会去柜找，苹果不是被放茶几的屉里了吗？

有认真思考的：“年龄不同吧，小一的看到苹果在哪儿就认为对方会去哪里拿。”

【这算是科普类的节目，会有小孩跟着看的，节目组次挑观众的时候，能不能不要什么人都行！】

果果故作沉思状，笑：“嗯，年龄稍大的小朋友，能够站在他人的角度思考问题，这是‘去自我中心化’的表现！”

小琳琳的回答：“帽阿姨，去柜里找。”

【真的讨厌这让人不来台的人！！】

有人举手，常华英就邀请他们回答。

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