何学习这块，大家还是在同一起跑线上，就好的。

一节课，五十分钟，张舟跟顾正梁觉时间过得竟然能如此之快了。

许昌树时间也把握的好，就照往常的节奏正好讲了三例题，课铃声响起，第三题正好讲完。没有拖堂，许昌树也如往常般拿着茶杯坐到了教室第一排。

只是这个课间休息的十分钟稍显沉闷了些，课间十分钟只有李未央跟祝华年凑到许教授面前，不知聊了些什么。

几分钟后，许昌树没等上课便走上了讲台，在板书上写起了两题。

几分钟转瞬即逝，当上课的音乐声再次响起时，两题也已经写在黑板上。

第一题：虚界数ξ的影响。

考虑一个定义在三维欧氏空间中的向量场v（x，y，z）=（x2？y2，2xy，z）。应用ξ的变换ξ？（x，y，z）=（？y，x，z），计算变换后的向量场ξ？v并分析变换后向量场的质和几何意义。

第二题：形因μ在几何变换中的应用。

设是一个带有黎曼度量g的三维形，形因μ描述了度量g在局的变化率。如果μ在某一p∈的值大于某一阈值，该周围的几何结构将发生变形。现在，考虑一个简化模型，其中 2μ（x，y，z）=x2 y2 z2。请描述当（x，y，z）沿着向量场 v（x，y，z）=（？y，x，0）移动时，μ如何影响该路径。

铃声停止，许昌树便敲了敲黑板说：“好了，据我上节课讲的容，求解这两题吧。稍微有些变化，但不多。接来的课程如何安排就看你们的本事了。给你们提示，灵活理解维度的转化，也就是变量的增减。”

讲台的同学们反应各异。

有人压连题目都懒得看的，也有人依然延续着课间休息时的状态，思考之前讲解的例题。

前者最有代表的自然就是顾正梁跟张舟了。

至于其他没有尝试解题的同学，也跟两人一样对于数学的认知非常清晰……在还没有完全清楚基础概念的时候，没必要行解题。

当然也有尝试解题的。

比如班李未央，未成年人祝华年，奥赛冠军罗耀，已经拿起了本跟笔，但能够在此刻开始奋笔疾书的，还真一个都没有……

大都是盯着誊抄的题目……啃笔。

并不是说这些孩的天赋到了，只是太过象的容，只上了一节课就要例题，的确是有些为难人。

教室一开始还是很安静的，不过十分钟之后开始窃窃私语。

许昌树也懒得，坐在讲台上喝着茶，看着准备好的论文。

连去教室里转转，看看题答得怎么样的心思都没有。真不是他看不起这些天才孩，他完全理解这些基本概念到能随便解题，都用了两周的时间。隔的普林斯顿等研究院研究那些定理跟基础题目甚至用时更久。

这还是那些大师们对于代数几何的理解已经极的况。乔班的孩虽然天赋极，基本功相对其他学生而言肯定也要更为扎实，但要是跟那些大师们比，必然是还差的远的。