“只要满足了这两个条件，就是合理参考。”

小绒理直气壮：“我们与你们玩家当然不是一个世界哒。”

蔡英：“那是偷啊。”

小绒：“是呀，你们社会将这事直接偷窃刑啦。”

小绒：“你们的德底线好像特别呀。”

“如果是后者，那么他经过别人允许拿对方写完了的作业看，就可以算参考、学习。”

小绒：“是呀，用电脑行复制粘贴那么容易。”

虽然不同世界的法律条款不同，但整思路有共通。

“一个学生没写作业，可能是因为不想写，也可能是因为不会写，”

“一，得到作业所有者的允许。”

蔡英：“好吧。”

“这里面有两个重。”

最档次的可以看见对方的桌面，甚至能对对方桌面上的分件行作。

小绒：“你觉得抄作业应该刑吗？”

“首先，我们需要区分‘参考’与‘抄袭’。”

蔡英：“没错。”

“二，参考学习之后应该自己在自己的作业本上写来。”

蔡英：“盗版？”

蔡英：“你想系统地看一看刑法吗？”

“尤其‘不经允许’这一，是非常惹人厌恶的。”

“老师也鼓励同学们相互学习心得。”

“但如果是不经允许地看，或者不过脑地复制，虽然不至于为了作业刑，可肯定免不了被老师、家斥责，还有被其他同学鄙视。”

后的生态有可能不扭曲吗？

蔡英：

小绒学刑法其实是很有经验的。

最低的是在朦胧的雾气中换一、玩。

小绒：“我是说平常。”

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蔡英：“大型考试抄别人的答案确实是刑的。”

早期走了捷径，迟早得数倍地补偿代价。

小绒：“不问自取即为偷。”

小绒：“也好。”

蔡英：“‘我们’世界？”

而且那咬文嚼字、一个字都不能偏差的调调也非常近似。

蔡英买了刑法的电版，小绒便认认真真学了起来。

拜访分为几个档次。

现在桌面游戏已经添加了相互拜访功能。

“尤其数学题。如果两个同学解法不一样，那么相互看看、学习对方的思路，这不是很好吗？”

小绒：“远程控制倒不是很难的技术，主要是个权限问题。”

中等的可以在家园里一起玩耍，还能间的互动任务。

一般应该会更难且扭曲叭？