这个年龄的孩本意识不到自己语言的重量，想到什么就说了，唐宁怎么可能是笨，但如果周围的同伴一直这样称呼他，这个词就会被他理解为自己。

他知钱老教授想要创造能够展现华国传统工艺的中式设计作品，但是这个度的把握唐宁总在行新的尝试。

见到唐宁从厨房端着饺走来，唐父开问：“唐宁？你怎么回来了？”

在开门的一瞬间，闻到饺的味，唐父还有些恍惚，以为和往年一样。

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吃饺时，唐父问起过唐宁关于钱老教授遗愿的事，唐宁只回答了一句“在尝试。”

外人都觉得唐宁天赋异禀，因为拥有着那般聪慧的大脑这才能够创造那些脱颖而的作品，而正是因为有着‘天赋’一词的存在，唐宁的努力很难被人所察觉。

三个人，四盘饺，一看便知是怎么一回事。

唐宁的格注定了他不会向外人表达自己一路走到现在遇到过什么、经历过什么、克服过什么，但并非他格如此就可以完全忽视掉唐宁久以来的努力。

在钱教授葬礼那日，他们俩本想着如何安唐宁，却发现唐宁好像不需要他们的安，唐宁表现得就好似钱教授仍旧在世一般。

唐父班回来的时候，饺刚锅。

在唐父唐母发现了这个况之后也与幼儿园行了沟通，可没想到幼儿园那边却是建议把唐宁送去特殊儿童的幼儿园。

为了保证唐宁在适龄的时候有正常的社，唐宁被唐父唐母送去了幼儿园，在幼儿园因为唐宁表达不清自己真正的想法，经常被那些孩当笨。

在厨房跟唐母行了短暂的。

“吃饺。”

与唐宁之间作为沟通的媒介，唐宁的心理与行为能力才会如此理想。

其实关于钱老教授的遗愿，唐宁偶尔也会有些迷茫。

唐宁将饺端上桌。

唐宁过分追求作品达到自己理想的状态。为了达成符合他理想状态的作品，他会费常人无法想象的力。

好似唐宁的成功是天赋所成就，唐宁自己没有付过什么一般。

在得知唐宁是特意回来包饺的有些欣，他们不否认唐宁是个有的孩，但是唐宁不是那擅表达自己的的人，因此，很容易被误解冷漠。

如果不是因为他们同样清楚唐宁理解死亡的意义，他们甚至都想要再向唐宁解释一遍死亡的义。

唐宁在更小的时候，说话虽然学得快，但语序错误、字词认知错误、开心可以被说成难过，哭可以说成笑。

唐父换了衣服，走到厨房接过唐母手中的活，忙活起来。