指导老师打量着褶皱的连接，了：“你之前说想要飘逸的效果，所以只连接了肩的位置，现在这么改，我觉得效果反而会更好。”

指导老师拿起不知哪个学生遗留在教室桌上的服装画，走到人台后，大力挥舞，服装画扇起的风向人台的后背，后背受风，‘双翅’展开，风停，再次垂落。

“借风而行，你的主题不是表达孤独症患者的四状态吗？这一是为了展现缺憾，无法与他人一般展翅翱翔的遗憾，就连双翼也是虚假的，来表现你所说的那‘破碎’。现在看来可‘借风而行’是否能够将破碎衬托得更淋漓尽致？毕竟逆来顺受的凄惨只能表现彻底败于现实的颓废，但即便绝境、没有同别人一般的双翼，却能靠着风展翅，但风静则止，在我的角度，觉其实这般更能表现‘破碎’吧？”

学听闻了指导老师的话，看着褶皱的用以连接的大针，不可否认刚刚看到‘双翅’舒展时，心的那刻动。

“谢谢老师。”

“没必要这么客气，这是你的作品，你能在最后这两修改，我真的很欣，毕竟我虽然看了省的问题，但‘双翼’的设计与改动，还是自于你自己，不过你得抓时间了，加了省和连接的改动，你的款式图也需要重新调整，大赛的截止日期快到了。”

“好的老师。”

另外三服装指导老师也给了几个修改意见，但是在考虑到时间问题后，还是否掉了修改的建议，让学只改省和‘双翼’的分。

学在车间一直忙到有人来锁门，这才关了纫机的电源，拍了拍落在上的线，斟酌许久给唐宁发去了谢的信息。

此时的唐宁并没有注意到手机上收到的信息，他从学的设计中得到了很多设计思路，的确虽然钱老教授希望能够完成结合了传统文化的设计作品同时不失创新，但并非必须走款型、布料、设计理念皆是传统的模式，因为钱教授一直如此，唐宁也差一陷这固有的思维之中。

布料可以行布料改造，可以用科技材质，甚至可以从可穿艺术里找灵，设计可以是华夏传统的款型改造也可以是任何足以诠释设计理念的创造，款型则更不用说了，不用局限于如何创新传统的款式，而是直接表达真正想要讲述的设计故事。

只要设计师积累了足够多的传统学，熟练运用传统工艺，定思想不轻易被西式审影响，那么创造来的作品的一针一线、一厘一毫都是被中式传统学所浸染的。

符合的设计可以称为参考，但如果想要步就必须到不故步自封的前提，守持独属于自己

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