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第一个音：一个大笔划的竖弯钩，钩中间写了个六，上面又小字写了个五。

周瑜没多问，提笔将谱默写在白板上。

班将所有手指都到琴键上，发十分厚重的一声。

班便演示：“补一个共鸣音。”

家拿手机开始录制声音，随着他指尖的拨动，一曲河沉声奏来，吉他的轻松音调竟也能有如积雪松柏的厚重。

他停顿动作，指了指谱的第二行，说：“此该有一个泛音，该如何理？”

来到音乐教室后，就看见班把一个木装作的大家伙掀起来一块板，板面是黑白相间的键，班把哆瑞咪发嗦啦西简单弹了一，告知这是基础的七个音。

这到班傻了，古琴的谱又怎会是1234567来标记呢？

周瑜说：“谱我倒是能默写来，只是不知那钢琴是何？”

在探索了大概半个小时候后，便将每一个键的声音有了印象，随后开始弹奏。

第二个音：一个类似于早的字，十字左边写了夕五六，右边写了夕五三。

随后又把克笔递给周瑜，指着前面的白板说：“你把谱写来，我照着弹。”

经过几遍的对后，班也将对应的五线谱补充在了古琴谱面。

而且经过调整也明白了主要问题所在，弦和木板贴得太近，弦过于短，音域不足。

周瑜皱眉，略有为难，说：“此乐略有不足。”

班便拿上手机带着周瑜回音乐教室去，留貂蝉和家在广播室看着那怪，以免节外生枝。

周瑜本没得挑，只有这一个乐是有很多弦的。

周瑜刚才观察了一会，大概知这个“琴”怎么弹，只是缺少一些实际经验。他让班帮忙把谱转化成如今的记载方式，自己坐到钢琴前尝试每一个音节。

班看了看周瑜，又看了看自己的家，说：“要是有乐谱的话，我可以试试……我会钢琴，钢琴音域稍微广一。”

“无妨，我先试试。”周瑜席地而坐，将吉他横在膝盖上，并对河的分音调了简单的删改，与他所传去的谱略有不同。

重新理了一遍，又停顿：“此收弦，该如何？”

依稀记得只有钢琴、竖笛、吉他、二胡、手铃，其中二胡的弦好像还被人给坏了。

录制完成之后，通过蓝牙传送到计算机中，再使用广播行播放，但是并未听到阵营任务完成的声音。

周瑜很是欣赏地，问：“我观此学校诸多孩，岂不是人人都有如此才华？”

“我……我看不懂这谱……”