贺知章击节赞叹：“好啊，此诗当真如仙雾弥漫，非凡尘之笔能写。李太白啊李太白，你果然是个谪仙人！”

。还以为无缘与偶像一见，不想天公作，天宝三载，那岂不是再过两三年二人就能见面？杜甫的呼一急促起来，恨不得立即结束齐赵之游，与李白最早日相见。

元稹一听觉得有理，却是自己忽略了年岁差异，：“是我了，这解题方式与我们殊为不同，不过确实适合童学习。”

苏轼向弟弟挑眉，借机考校：“由，依你之见，李太白因何梦？”

李白淡笑着摇：“白未曾听说，想是东洛一带诗客吧！”

“想必是因为起首那几句吧？”语调虽是疑问，但杜甫显然有成竹。

【那么，李白为什么会梦呢？诗里有没有代？】

贺知章虽然没有被后世的网络语言“荼毒”，但这句话却得网络语言髓，替换一就是：这诗是神仙写的吧！！！

安。

【离开洛后，李白在梁宋齐鲁一带漫游，他是个社，走到哪里都能到朋友。天宝四年，他准备离开齐鲁，南吴越，领略不同的风土人。临行之前，他给东鲁的朋友写了首诗，权当赠别，就是这首《梦游天姥留别》。】

曹亦是：“不知他会如何写梦中之景。”

唐朝。

就，有分裂。

曹植颇兴趣：“人未去，写梦游，这李白倒是个奇人。”

他对自己的文才绝对自信，杜甫竟能在后世和自己并称，他心中不由得生几分好奇。

白居易无奈地笑了：“微之兄可是又忘了，楚姑娘既为塾师，对童讲学，当然要面面俱到，如此详细想必是唯恐疏漏。”

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曹植双目亦是神采奕奕：“这几句得屈髓，比之《天问》、《离》之篇亦是不遑多让，真是惊世之才！”

元稹奇：“这歌、行、之也要单独介绍么？还有断句，应是句读之意，这些不应该是学诗的基本功么？”

镜上将三个分分列，楚棠继续提问。

李白摆摆手表示不敢，他一方面觉得这首诗诗写得确实不错，是自己一贯的风格，另一方面又有局外人之，好像隔见似的。

【大家读完了吗？这个问题应该非常好解决，这首诗为梦游之作，容可以分成三个层次，分别是梦之因、梦中所见和梦醒后的慨。】

“天姥连天向天横，势五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此倒东南倾。好，好气魄！气势惊人奇之又奇，好一个李白！”

“海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹……”

曹大为激赏，行看门，短短几句他便知晓，李白实在无愧于后世赞誉，其诗风恣意，随而又豪气阔大，简直让人一读便目眩神迷。

未央。

他们少时读诗，多是不知其意的诵，后来才渐解一二，有这样的讲解，的确能更快疏通读诗的障碍。

“霓为衣兮风为，云之君兮纷纷而来……”刘彻双放光：“这李太白莫非是成仙了不成？！”

小院里，贺知章带笑意看向李白：“不知这杜甫又是何人，能与太白你并称双星，想来亦是当世大才。”

他的心脏微微激动，几立刻差人去往天姥山。

虽然“双星”一词或有陌生，但并不妨碍众人理解。

【大家首先看题目。天姥，是吴越的名山天姥山，这名诗作描写的地；梦游，是李白的游历方式，他人还没到天姥山，先在梦里游历了一遍；是一诗歌裁，比如说《游》、《梁甫》，它是一古诗，类似的还有歌、行；留别，表明写作目的，是送别朋友的诗作。所以，它的断句应该是梦游天姥/留别。】

【面请大家对照ppt上标的节奏，结合注释自由朗读课文，想一想，据标题的阐释与课文在结构，我们可以把这首诗分成几个层次呢？】

嬴政的声音逐渐低了去。瀛洲，他听那些方士提起过，说海上有三座仙山，分别是蓬莱、瀛洲、方丈，其上有仙人居住，可求生之方。李白此语是说瀛洲难求，但天姥山可求吗？

苏辙对兄的意图心知肚明，无奈：“兄

楚棠在镜上放原文，众人经过前面的大段铺垫早就被吊足了胃，迫不及待地仰，想看看这个能令天辞辇、贵妃研磨、力士脱靴最后又被赐金放还，得到后世极赞誉的李白到底写了什么样的惊世大作。