小孩似乎也知自己有这么一个问题，悄悄地吞咽了好几，又摸摸自己的小咙，尽力让自己不要再包着了。

底学生们的惊呼声已经控制不住了。

老师让小孩上台来写完形填空，他念句，小孩来写空档。

结果最后也是叫人惊讶的。

没有给选项，竟然还能写对，并且有的空档写了两三个词。

这些词都适合。

“卧槽！真的大发了！”

“我怎么觉我不如一个小孩啊。”

“自信一，把‘觉’这两个字给去掉。”

“太让人焦虑了，我都十七了，这些题目都有错的，人家小孩都没有选项还比我厉害！”

“后浪推前浪，前浪死在沙滩上。欸！”

一群学生在底说话声音七八糟。

有的震惊，有的焦虑，有的觉得有意思。大家都对新来的小孩颇为好奇。

一节课四十五分钟，考验小孩的二英语平就了十几分钟，老师意犹未尽，但试卷上难得题目都过了一遍，他还顺带问了秦小小为什么，是什么原因要这个答案。

秦小小都一一说了来，条理清晰，声音的。

底的学生们听得都很认真，上课都没有这么努力。

一惊一乍的。

“我靠！我明白了！”

“原来是这个用法，害！终于搞懂了！”

“这个词我都读不来，他每次一读来怎么跟考试的时候，那个英语听力的吻一样啊。”

说话的学生搓了搓自己冒来的疙瘩，觉不太自在。

老师在讲台上面，属于是站得看得远。

他可以轻易地、全面地将底的所有动静都收底。

他对于底学生们的反应到欣喜，没想到这些学生听小孩讲，比自己上课讲的时候更加认真。

但又忍不住有些小小气愤，怎么自己上课的时候就没有这么活跃呢！

小孩将所有的难都讲完了，剩的一些小题目就是大家自由提问，让老师来讲。

这节课大家的兴致很，不懂的都会立刻问，老师知他们的心思，也都会让他们提来，让小孩解答。

小孩很喜这样的方式，他的小脚兴的时候会晃悠两，安静的时候就会叠在一起，看起来可极了。

学生们也都分成了两拨人。

一拨人盯着小孩看，睛里都要冒心来了，一拨人则是认真听声气的声音讲解题目，脸上的表复杂。

有惊讶，有酸，还有说不清不明的滋味。

这节课一课，老师离开教室，教室里整个闹翻了。

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