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员们讲解策问“策问者，问策也。源自两汉，不拘泥于八格式，亦不受限于四书五经，难者不会，会者不难问策者以经史或政事时务问之，对答者据其所学阐发议论，所涉者包罗万象，经济，民生、军事、利凡治国之策皆无不可。惟学识广博、明时务者方能好策论，俗儒之不通时事，牵附会引人发笑”何训导批评起人来毫不留。他讲完如何写策论，便当堂了一题。在他看来难度不，不过是大致讲述某县面临的困难，该如何惠及当地百姓而已至少他还不曾问生员们如何军呢然而就是这样一在何训导中难度不的策问，生员们的文章却令他直皱眉。“尽是圣贤书中的理，只知施仁义于百姓，如何施仁义却是一字也无。代圣人言的八文多了，竟是只会代圣人言了”何训导在收上来的文章上重重打叉，只觉自己白费了，他边打叉边摇，“真真朽木不可雕也”他倒是得一手好策论，多年游历的经历更是大大丰富了他的底蕴，奈何这些底蕴与知识却没办法一脑地输到学生脑中。从前教府学生员八文时还没发觉，如今却发现世上蠢货竟然如此多，自小到大惯了天才的何训导对此简直无法理解。他一回意识到“为人师表”的痛苦。一旁帮他一起批卷的王训导“我看是你光太，拿自个儿来要求他们了。须知府学生员哪能个个都如你当年一般”何训导阅历之、文采之厚、见识之广，府学里旁的训导都不能及。这些个四不勤、五谷不分的生员想当然写来的策论，在他中可不就是一堆漏与笑话王训导从何训导弃置一旁的文章中筛十几份“公而言，这些着实很不错。放在乡试中不至于彩，却也是合格了。”他劝解一通，却不见何训导答话。转一看，发现何训导正捧着一篇文章看得目不转睛，嘴角时不时一抹微笑。凭他这奇的光，竟然还有文章能法王训导心一阵纳罕，也凑了过去。首先目的便是锐气十足的文字府学里文章时是不求馆阁的，毕竟书法好亦是一张名片，自然要在文章中现。这字迹王训导再熟悉不过。前不由浮现一张稚而俊秀的脸，飞扬的眉宇无时无刻不充盈着昂然自信。王训导惊讶之余便是恍然“果然是他”尽不明白一个初学者的策论如何便胜过一众生员，可若是谢拾却又好像不那么让人意外。毕竟被他突破的常规不在少数。站在何训导后，将文章从至尾细读一遍，王训导愈加确定这个想法是正确的，他连连拍掌“好好不愧是我襄平府的少年英才，将来未必不能中状元”如此，他这个训导亦脸上有光。视谢拾为得意弟的何训导此时反而谦虚起来，他压住上翘的嘴角，状似不在意将文章往案上一搁“终究是没见过世面的少年人，离状元还差十万八千里。勉勉，这小要学的还多着呢。”何训导说的倒也不假。若说其他人只能拿60分，那么谢拾勉能拿80分，相对而言他的确更优秀，但离满分还远着呢。尽以他的年龄足以自豪，王训导所看重的也正是这份天资与潜力。嘴上如此说，何训导心中亦吃惊不小。谢拾的文章虽稚，有许多想当然之，也有脚踏实地之，其中观更是令人耳目一新，细细想来，某些措施并非不可行。一个十岁的农家哪来的这份见识王训导只以为谢拾潜力十足，何训导却从中看到了超乎年龄的阅历与界。思来想去也不明白从未过襄平的他何以如此。对此，他惟有在心中发不解的叹“超群卓异，此天授乎”