海心诚实回答：“问题太多了，但可归结为三，一是课程太少，不实用，二是缺乏优秀老师，三是没有心的教育理念。”

（1）“儿童官训练”这一理论自蒙台梭利教育理论。

伊麦伯听得兴致盎然，不禁也发问：“你说的只是课程容，那课程形式呢？”

这是个很大的问题，大家俱愣，恐怕连公学的学监也未必能回答得很好。

作者有话要说：

妮面不快——这是在说她们没教养吗？

“此外还可以邀请孩们当老师，让她们来给其他孩上课，所谓教学相，就是在教别人的同时自己对知识的理解也会更加，除此之外还能锻炼自己的自信和才。”

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艾米娜也轻摇羽扇笑：“伊麦伯大人不是刚才说了，海心的学习力可是很的，她当然能了解。不过海心，你刚才既然说了缺，那么你也说说这所公学应该怎样办？”

见气氛有僵，皇后忙打圆场换了一个话题，“海心，听说你还去过提塔尔的公学，觉得怎么样？”

“等孩稍大一，就可以开展日常生活教育、语言教育、数学教育和音乐、术、自然等教育，虽然目前提塔尔的公学里也有这些容，但容较，偏成人化，比如数学课过于复杂，让小女孩望而生畏，语言课一开始就要求阅读篇，让孩们心生反，另外王室财政、封地理等课程更是形同虚设，完全听不懂。如果能够顺应孩们的特，对课程行优化，一定会有很大的改善。”

第29章

简妮又笑了，忍不住：“说得你好像对公学很了解似的，也不过才去了几个月。”

但海心只是斟酌片刻，居然开答：“提塔尔的女公学以5-10岁低龄女孩为主，10岁以上的女孩不便门，全都是请驻家老师。所以我认为更需要考虑的是儿童的生理心理发展，而目前的课程太难。儿童是用觉官来知周围的世界，比如摸、行走等，那么就应官训练为主，培养孩的观察力、判断力和注意力。官教育包括觉、听觉、视觉等，通过各小游戏、故事、运动等来实现（1）。另外对10岁的大孩来说，很难读懂王室财政、封地理的课程，所以需要对课程行优化。”

海心回答：“除了传统的讲授模式，还可以增加演讲、辩论、调研、小组讨论等模式，鼓励学生自己写调研文章，增思辩能力、查找资料能力和与人协作能力。还能提供一些质量的讲座，比如邀请优秀女来为孩们讲一个话题，看一英女是如何思考问题、解决问题的，拓宽孩们的界。

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