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她拼命扭动着腰肢，她的就像电动达般不住地前后拼命扭动，虽然她没剥上衣，但她的大前后狂野地晃动，

和她因为躯扭动而披散的发，一幕幕都刻映帘。这样官的刺激没几分钟，我忍不住咿咿呀呀哀叫了起来，我又了。

我抬一看，积蓄一整个礼拜份量的真是威力惊人。一抖动着的正发无法在今天献上童贞的怒吼，

一黏稠的白虹正放肆地洒向这个貌似端庄，骨里却不堪的妇上。有些到庞影的上衣，

有些还把她整齐的淡褐都沾染成一片白；的正中间、的襞周围，也隐约有白，

都分不是她自己的或是我腥臭的了。我自己则受的后遗症所害，整个小腹都是自己黏稠的和庞影的，

仿佛就像造主顽地用模型胶黏住两只互不属于对方的生一般。

我羞愧地无法面对班上同学，竟然又是这样，连都没去就缴械投降，

后的难过比平常时羞愧的威力更大，我闭上了睛懊悔，为什么我会那么早？

而庞影则是仿佛在刚刚的过程中也获得了一定的快，半犹自跨坐我上，上半则在我膛不住地着气。

“大家不要忘记，刑法规定制的既遂判断不以为必要；相对地，也不以一方为犯罪行为终止。

现在小平虽然了，他们仍然是中的状态，因为生还是接合的，大家觉得老师该不该救救小平，不要再让他惨遭蹂躏？”

总算，看了五分钟的活，丁黎桦开了。

看到我羞愧地都快哭了，同学们总算有良心，这才了说：“老师，可以救他了。”

“好，庞影和小平，穿好衣服回到座位。”丁黎桦了指示。我现在回想，我好像整学期没几分钟能安坐在座位上课。

“刚刚，如果老师早一手，小平就不会被庞影制，搞到整个和大都是和女的，还被大家看到他早。”

“所以，以刑法的角度来看，老师不救他，跟庞影他，是同等价值的。如果庞影不他，或老师早救他，他就不会这样羞耻。”

“所以大家要会，不作为犯的概念是想像的，事实上老师并没有任何小平的动作，

但是老师的不作为、跟庞影的他，却是在刑法上会获得相同评价的行为，老师刚刚有可能就是小平的不作为犯！”

“除了刚刚那事实上就在监督照顾教养的范围，还有依法令规定、契约应该救助，危险前行为─刚刚老师也有危险前行为的概念在；

另外还有危险源监控义务─例如：如果庞影是老师带来的，那老师就该监控这个对小平贞造成危险的危险源；

亲密共同─例如：父母亲遭受危难应予以救助；危险共同─例如：一同去登山发生山难，应该救助队友等等等。”

“也许有人觉得，这几堂课来，老师已经法；不过老师可以肯定告诉你们，虽然老师确实有使用制手段，

迫庞影和小平的可能，不过据间接正犯理论，如果是老师使用制手段，迫庞影和小平，那庞影就不是犯人，

只是老师的工，因为她已经没有自由意志，她无罪；但若老师虽然有制行为，实际上庞影本来就想小平，

也压儿没有因为老师的制而在行为上有任何影响，那老师可能就无罪，有罪的是庞影。”

“因此，再据罪疑唯轻原则，实际上若不能肯定庞影到底是不是本来就想上小平，那就可能庞影是有罪的，

也可能是老师才是有罪的；既然两人都可能有罪，柯南则说凶手只有一个，则在证据无法明确指向到底谁是凶手的况，