吉莉安.雅各布斯教授的话让秦川很是吃惊，毕竟这况他还是第一次听到过。不是从剧还是从很多到国就医的人中，秦川听到的都是医护人员亲切友。比如。医生会在手术前跟病人聊天，引导病人在治疗过程中多回想愉快的经历等等。

但是让秦川没有想到的是，在国同样有医患关系。秦川不知的是，为防范恶暴力的发生，40%的国急诊室都安装了金属探测装备。有研究显示。使用金属探测会使急诊室暴力事件的发生概率降低至原来的1/26。另外，国很多医院都会备保安，以防止暴力事件的发生。

第三百二十八章 惊人的学习能力

“医学博士并不是一个懂医术的技术工。doctor这个词汇有两重意思，一是医生，二是博士。为什么学习医学的学生必须在拿到学士学位之后才能够申请攻读？原因是医学生是在人上合作作的职业。因为我们在活的人上作，所以我们从来都不能只在技术层面思考。其中最为重要的一，就是与患者的沟通。医生与患者之间的沟通，可以加两个利益团之间的相互理解。同样，这，也就意味着医生必须有相当平的技巧。在此背景，国医学院校联合会2012年2月对医学生学考试(mcat)的容行了一次大调整。医学院在教育医学生时，都会开设心理和德守课程，这些课程要求学生们在未来当医生时，首先要关心的是病人心理，而不是病。近年来，国给所有医学生都增加了社会学和行为学等方面的课程，例如有效控制负面绪、倾听患者的倾诉以及解读肢语言，从而更好促医患之间的理解。其中，‘病人的权利’是你们必学的容，它规定得很细，告诉医务人员必须尊重病人的选择……”吉莉安.雅各布斯的讲授让秦川受到了很多的启发。

这教育模式跟秦川上医科大学完全不一样的。国的医学院更注重的是医疗技术的传授。这些思想教育方面的东西，往往并不受学校与学生的重视。因为学校需要的是能够找得到工作的学生，而医院需要的也是能够治疗疾病的医生。两重方面都并不注重学生医德的培养。

秦川原本以为到这里来，只是寻找一个安静的角落，可以让他加快速度学习(天才名医)系统中的医学知识。但是现在看来，这一次还真是来对了。他对于医生这个职业的理解已经发生了改变。医术并不能够解决所有的问题。

这变化让秦川不得不改变之前的预定的计划。拥有未来系统。让秦川有了比别人更大的学习能力，但是秦川发现，技术的跃比思想的步简单得多。

并不是说国的医学院的教学模式有多先，秦川拥有的(天才名医)系统中有着比国医学院的教学模式更先更完善的教学模式。但是秦川却没有汲取系统中非常宝贵的东西。但是这一次国之行，却让秦川重新认识到自的不足。

虽然在职业德方面，秦川不会有任何问题。但是并不意味着秦川对医生职业的更层次涵的理解就没有任何问题。

课了。秦川依然陷纷杂的思绪之中。

“秦医生，课了。”说话的是秦川刚认识的同学史派西。史派西是地地的国人，对秦川却是非常的友好。在得知秦川已经在中国获取了医师资格证之后，他直接称呼秦川秦医生。

中国医学生攻读国医学博士的时候，遇到这况非常普遍。

秦川这才回过神来。