题还会提来，由陈雷行解答。

看完了整个教学平台，对方院考虑了一，提一个让陈雷都意想不到的

方桉。

原来，最近两年国家在大力推数字化职业教育与等教育，为每个大学拨

付了大量的专项资金，用于学校的教学数字化改革和技术创新，主要应用方向就

是多媒教学方面以及数字化理方面，由于陈雷所在的城市属于北方三线城市

，整的教育平和技术发展平比较低，这所大学连续两年的教学改革实施上

面展都比较缓慢，没有拿什么实质的改措施和实施效果，被教育和省

教育厅批评了好几次。

因此，学院愿意由陈雷所在的公司利用现有的技术来开发一整数字化教

学系，连带２门品课程，院希望这一次的三门品课程也要涵盖在这个

大单里面。

对方的院提了几个技术，和陈雷讨价还价起来。

好在陈雷是技术开发的，也过几个类似的项目，大致估算了一价

格，给对方报了一个万的价格。

对方明确表示，现在说实话平台容易搭建，容比较难，单纯的平台採购

价格基本都是透明的，一般像一个学校的数字教学项目，连上件三四百万了不

得了，最值钱的实际上是数字化的教学容，这方面採购价基本上没有上限。

所以学院方面希望和陈雷的公司达成意向，共同开发教学数字资源项目，由

学院方面师资、教学教桉资源，陈雷的公司负责容的製作、教学平台的开发

，双方合作，容销售分成。

这陈雷激动了，数字教学是未来几十年的大趋势，本陈雷的公司一直想

，但是苦于没有师资资源，所以不起来，只能由莫晓慧的门开发一些移动

端ＡＰＰ来走消费用的路，面向的只是中小学的课外教学，产品属于不温不

火的状态，勉保本，所以是否要继续去，齐东来他们一直在踌躇，齐家虽

然属于在各方面都吃得开，但是对教育这一块研究并不，没有定决心投

这一行业。

陈雷无意中搭建了这个桥樑可是大功一件，他和对方院、副院谈了

容方面的细节和合作意向，决定对方院面组织师资编写教桉、整理教学资源

，并且以大学社的名义和陈雷这边合作实施。

双方这么谈了一会儿，陈雷记录了基本需求，拟定了几项合作条款，然后

据对方的意见行了一些修改。

陈雷要那这个回去再编写成合作意向书，最终形成商业协议。

谈完单陈雷和习燕霞一起来，趁个没人的机会，他抱住习燕霞狠狠地亲

了一：「好你帮我大忙了，这又是一笔大生意。」

习燕霞羞得满面通红，她周围看了一，看了週五午的学校理楼说实话

几乎没有人，没有被人发现的风险后，才嗔怪：「小坏，被人发现怎么办？」

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陈雷呵呵笑着送她到教师办公楼，告诉他週六齐安娜打算约她吃饭一起聚一

聚。

习燕霞十分不愿意和其他几女见面，并不是害怕，而是觉得尴尬。