谓基教领域普及国学运动，也不过和印象中其他运动一样，大风起兮云飞扬，闲落地听无声。

打量着前方围观自己的几个学生，都是一校服，偏偏穿五八门的觉来。上衣要么敞着，要么扎在腰间，总之里彩缤纷涂满西洋字母的低领T恤。有两个女孩剪得齐齐的刘海，从眉线到肩膀，阶梯般一级级变，宛若上世纪浮世绘上的东洋艺伎。

方思慎顿时觉得“国学”实在是一个无限遥远的名词。

办公室里一片吵闹，几乎每张桌前都围着学生。终于有一个老师注意到杵在门边的陌生人，方思慎指指角落的位置：“对不起，我找胡老师。”那老师抬准备嚷一嗓，方思慎忙摆手：“没事没事，让她先忙，我等会儿。”说着，走到胡以心后墙角，静静等待。

胡老师面前摊开试卷，手指比划着，指挥倜傥。两个男生正低倾听。

“你，说说这题的已知条件是什么？”

“已知：裁是七言律诗，事件是登，人是杜甫，时间是秋天，地是江边。”

方思慎听到这，知试卷上的考题必是关于杜的名篇。

“再读读，有补充条件没有？”

另一个男生：“有。能看来，天气不好，风大的。猿猴叫得非常凄惨。很清，鸟也多。第三句说……”

胡老师打断他：“颔联！”

“嗯，颔联说无边落木，可见树也多——野生动类繁多，植被茂盛，还没有被污染，由此可知环境保护得非常好……”

“停！”胡老师拍桌。方思慎差笑声来。就听妹妹不耐烦：“老杜的时代，环境保护还不是问题。他写这些景，难是为了向千年后的你炫耀环境有多好吗？”

那男生被逗笑了：“我也觉着不是。老师您不知，我了一假期研学竞赛，尽是环保课题……”

胡以心挥手制止，还让先的男生发言。

那男生一脸疑惑：“老师，您说他到底站在哪个方位，才能看到‘江来’呢？这样写，他肯定得正对江站着，说明江到他站的山之后要拐个弯……”

胡以心无力地：“言之有理，不过有待考证，你回跟地理老师仔细探讨。现在你们看看，确切已知条件还有没有？”方思慎望着妹妹的侧影，同。

“嗯……后面不太好懂，不过大概看得他郁闷的，好像还生病了。‘独登台’，那应该是一个人在爬山……”

胡老师纠正：“独自登！”

“嗯，独自登。还有‘艰难苦恨’、‘潦倒’什么的，看起来都郁闷的。”

“不错，基调把握相当准确。好，确切已知条件到此为止，整理一，有哪些？”

说环保的男生抢先：“秋天特别冷的时候，嗯，杜甫很郁闷，于是呢，一个人爬上江边的台，听见猿猴叫，看见鸟在飞，树叶被风来，嗯……等等。”

他嗯了半天，最后只蹦个“等等”。胡老师习以为常，：“很好。请据‘景关系’公式，分析第一问：本诗意象如何现了景的特？”

“这个，我觉得吧，从前四句，嗯，前两联，可以知写了什么景，”男生看一老师，改，“不对，是意象，从后两联大概知

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