助他消除了很多外在非议：

数学、英语，要么就是历史、政治或理、化学甚至是生、地理老师。但孙老

状态与之前并无二样——对不起，玩命苦读模式与咱的大脑芯片不兼容，再说了，

「你嘛呢？」

他常说的一句话是：

方法教授给我们，

「这个版社的版本有删减啊……我那儿有全本的，你看不看？」

当时在上晚自习，我正在看一本历史题材的战争小说，恰巧被孙老师逮了个

在串联完白天所学知识后，他会将这些所学知识背后的思维

也因此我从小便获得了一个外号：

「我看过你写的作文，你文笔很好啊，懂得也很多，平时看书应该不少吧？

率更，学习效果会更好。」

这让他能像一名普通学生那样对我们的学习生活到几乎完全重合的同受。

版本的那本小说，随即在了早已目瞪呆的我的手里。

孙老师微笑着从我课本底把那本小说了来，先看了看封面，又翻了几

会遗忘。『思想』是里，由生至死。」

分——我从小上学成绩都是这么个「一瓶不满，半瓶晃」的状态，倒不是

第一年考时我考了494分，各科成绩也比较平均，都比及格多了那么个5~10

慢慢过去后，我们很多人的成绩都开始渐渐呈现加速增的趋势……

们那里告状。但待孙老师熬过最初的困难期后，我们成绩开始获得步的事实帮

「差不多先生」。

「啊？啊，啊……没嘛，看，看书呢。」

就拿我自己来说，就是一个最典型的例：

程：

所以自从复读生活开始后，我是该上网上网，该睡觉睡觉，作息时间和生活

我学不会，而就是我不想学得那么费劲儿和认真：

「放学来我办公室吧，我把我那本借你。」

俩的第一次对话：

遍——因为在白天上每一科目的课程时，他都会坐在班里跟着大家一起上课旁听，

等放学后我去他办公室后，他还真从自己办公桌旁的小书架里掏了繁字

页，然后轻描淡写的说：

三，我的成绩也不会有什么太大改变——

「学会学习方法，比单纯『死记背』和『重复题』更重要，因为学习效

「通识与思想」

考虑过以后大学时去学个什么专业么？

为上个好大学那么折腾自己耗减寿命，犯不上啊。

的任课老师，往往还是主要学科，比如语文、

最后他会由思维方法引申到知识背后的哲学思想上——「『知识』是表，终

正着。

我这一吊儿郎当的状态终于在遇到孙老师后发生了变化，我犹记得的那天我

『唉，活着嘛，差不多能过去就得了，何必那么严肃呢？』

师很不一样——他哪科都不教（后来我才明白他这原来很像大学里的辅导员），

「啊，啊？」

但他却对哪科教什么知识都通晓了解，然后他每天还都会上一门他自己开创的课

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当初我对复读就完全是一副「无所谓」的态度，因为我知，就算再上一遍

他的这教育方式，的确是我们从小到大闻所未闻也见所未见的，一开始可

能是我们普遍比较愚钝的缘故，教育效果并不明显——但随着一个多月的磨合期

『咱又不是要上清华北大的料，何必那么难为自己呢？』

育新方法」呢——

「不黑猫白猫，只要能抓耗的就都是好猫！」

他会先二十分钟将当天所学的各科知识以「思维导图」的形式带领大家串联一

这门课开在每晚晚自习的最后一小时，正是大家学了一天后困乏之际，

只要成绩能提，对自政绩有利，校才不在乎你用什么稀奇古怪的「教

当然，也有一些人因为不能接受所以选择了转班转学，甚至让家去校领导