去代课老师

有一老师回去产假了，她被叫去代课。反正在家没有事，她就去了。

“白老师，早”

“黄老师，早”

她现在教初一的次重。办公室里面，带上她就有四个年轻的老师，刚开始的时候他们都很尊重她，学历、校亲自请来的、学校里尖生有好些是她带来的。后来她时不时的带自作的品去分给他们，也就相得很洽了。

当老师要什么？

韩愈说，传授业解惑者也。传、授业、解惑这三者是并列关系，不分先后。但她认为这三个词是依次递减的，传最重，授业其次，解惑是基本。能到后两个，已是非常的老师，能到前一个，说伟大也不为过。

她今天早上有两节课，晚上还有一个晚自习，一办公室她就准备自己上课的资料。今天上到《济南的冬天》，对于南方人来说很难想象北方的冬天是什么样的，毕竟他们没有亲看到雪，没有验过雪的冬天是什么样的。

再好的老师，经过多年的教材浸染，也会产生一固定路。她要在自己的路里加一些让学生们兴趣的东西，去引导他们自己思考。每当学生们理解不清的时候，她就会画一张简单的思路图，或是一幅风景简笔画，再或者用边的事去对比，把一个事放大十倍就是想象中的事。

“上课”在乡的孩们很少说普通话，在南方的尤其是西南地区很多人说普通话带有一的方言，常常会被被人耻笑，所有她一开始就要求学生们一校门就开始讲普通话。希望自己能够纠一纠他们的语言。

“起立”

“老师好”

“同学们好，请坐”

“在冬天来临前，秋的季节里，我们来学一学老舍先生的《济南的冬天》。”《济南的冬天》是老舍在济南齐鲁大学任教时所写的一篇辞并茂、诗意盎然的写景散文。文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温和、山青绿、度冬如、丽如画的景，抒发了作者对祖国山河的和赞之。题目《济南的冬天》明确地代了描写的地方和时令。济南位于山东省，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，东接佛懋山，西边南鞍山、四里山，这些山形成了济南的天然屏障。它们都是“小山”，最的千佛山海也只有285米。济南的冬天与北中国的其他地方的冬天的气候截然不同。

文章抓住“温晴”这一文来构思，角度独特，描绘济南冬天特有的魅力，在描写景时，语言准确生动，表达作者对济南的之。因此，在学习这篇课文时，可以让学生品味其中富有表现力的语言，受到的熏陶。

全文思路清晰，安排有序。先总提济南冬天“温晴”的特，再从济南的山、两方面写济南冬天的这一特，最后以一句简明有力而耐人寻味的话结束全文。寓于景，景是本文写作的一个特。优的意境中，表达作者赞的真。

她和学生初步学习了文章的基本容，也向学生介绍了很多有关于老舍的资料，等到第二遍学习的时候，就到了升华的时候。到时候聚需要学生自己去受了。

八九的时候，她远远的就看到自己家二楼的灯亮了。

还没有到门，二楼台上就现了一个壮硕的影。

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