畅懒洋洋的不想起来， 在床上了一会儿， 隐约觉自己手上被某人咬过的地方似乎有凉凉的。

眯着睛抬手看了看， 尹畅愣住了。

……这白白的……歪歪扭扭抹在自己手上的……是什么东西？

皱着眉凑近闻了闻， 闻到一清凉的牙膏味。

“……”

公寓里除了他只有邵君凌， 谁在他伤上抹了牙膏不言自明。

可那孩是什么时候来的？自己有睡得这么熟吗？怎么一觉都没有……

尹畅坐起来抹了把脸， 觉得既好气又好笑。

起去浴室洗掉了牙膏，尹畅走去，见邵君凌还在客厅里专注地拼侏罗纪世界。

他抱着手臂倚在门边看了一会儿，径直过去， 伸手了他的脑袋，转走掉了。

邵君凌：“……”

哎，虽然总觉对方是个大麻烦，但只要真心相待，总会慢慢好起来的吧。

晚上，尹畅收到了林老师的信息：“君凌还好吗？”

在接连两次被急叫去学校谈话后，尹畅就让林老师加了他的微信。

他远远地偷拍了一张邵君凌玩模型的背影照片发过去：“还不错。”

尹畅想了想，又把自己昨晚得的猜测告诉了林老师，当然，过了白天那场离家走的闹剧。

经过一早上的谈话，他也基本证实了邵君凌表达障碍这个结论。

林老师收到信息后回复了很大一段话，说她之前也不是没想到这可能，但还没来得及验证。她还给尹畅竖了大拇指，夸他是个好哥哥。本来看了邵君凌的背景资料后，她很担心这孩的教育会缺乏家参与，没想到尹畅会这么心细负责。

林老师又表示，她今后会让跟邵君凌的补课老师沟通，让对方每天晚上给邵君凌加一个朗诵项目。同时也建议尹畅给邵君凌买一些童话书，等邵君凌周末回家的时候，可以让尹畅陪他读读书，帮他纠正发音，这方法应该能快速改善邵君凌不习惯开说话的状况。

尹畅觉得很有理，当即上网给邵君凌买了百十本儿童读。

完单后他才反应过来，邵君凌每个月才回来几天，哪读得了这么多书啊……

周六日，尹畅本想再找什么话题跟邵君凌聊聊，但那孩完全被那两箱新玩引了注意力，除了吃饭睡觉都沉浸拼模型不可自，尹畅也没再打扰他。

送他回学校前，尹畅给他了一堆小糕，还用的纸盒额外装了两只，一只让他白天当心吃，另外一只让他送给薛问。

邵君凌一听就不乐意了：“不要，不给他。”

尹畅已经知他为什么要打薛问，却故意问：“为什么不给他？你把人打伤了，是要赔礼的。”

邵君凌虎着脸：“他坏，他说你，不好。”

尹畅：“他又不认识我，为什么说我不好？”

邵君凌：“他听，小舅舅，说的。”

尹畅解释：“这就是了，他也是听了他小舅舅说的话，才信以为真，如果他知我是你

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