。”

郝艾不知自己了他什么霉，“噢”了一声，侧过和路法言小声说话。

钟休在纸上胡写了好几个化学公式，等了好几分钟也没等到郝艾来戳他的后背。

晚自习的铃声敲响。

郝艾提前收拾好东西等着和钟休一起走。宁岳从前面走过来，想问钟休几题。宁岳是走读生，不能跟钟休回宿舍，于是钟休让郝艾先走。郝艾不在意地说：“没事，我等你一会儿。”

旁边的路法鄙夷：“你怎么跟小女生似的这么粘着人家？”

“我哪有！”

郝艾不乐意别人说他粘人，不不愿地跟着路法言先走了。

讨论完题目，钟休收拾东西回宿舍，和宁岳一起走校门。

路上，宁岳突然说：“钟休，问你个问题。”

“你问。”

宁岳问：“你是吧？”

这个问题乍一听没没尾的，钟休诧异地对上宁岳了然于的神。

“是。”

“你喜的人，是郝艾吗？”

钟休没有直接说是或不是，而是问：“你怎么知？”

“今天的英文诗朗诵，你在讲台上的时候，全程都在看着他。”

钟休回忆了一，并没有意识到这件事：“这么明显吗？”

这么明显，偏偏两个当事人都没有察觉到。

宁岳说：“对懂的人来说，确实很明显。”

钟休笑起来：“你很懂啊。”

“嗯，我觉得你可以稍微，嗯……”宁岳顿了顿，才说，“收敛一，别那么明显，不然以后能看来的肯定不止我一个人。”

在当的社会和校园里，喜同和喜异完全是两个概念。

“谢谢提醒，”钟休说，“不过不需要。”

“嗯？”宁岳投去不理解的目光。

“喜一个人，为什么要掩饰？我原本就是想让他觉到，有人在喜他。”

宁岳神黯了黯，有些心酸地笑：“所以，这就是我羡慕你的原因。”

“没什么羡慕的，我喜的人很好，不会让我难过。”

钟休的意思很直白：你喜的人总让你难过，他并不值得你喜。

宁岳的脸在路灯的映照更显苍白，的睫打着颤，像扑动的蝶翼。

“他也很好的。”

钟休觉得宁岳和申奕朗之间从一开始就是不平等的，宁岳格太了，于弱势，更何况申奕朗还是个老师，能和自己的学生谈恋，也太没有师德了。

学生或许心智不成熟，但作为成年人的老师总该有拒绝和分辨是非的能力。

宁岳摇摇，辩解：“我们没有在谈恋。”

“好吧，”钟休无奈：“那天是他主动亲的你，这个总没错吧？”

“嗯。”宁岳闷闷地。

“你知他不会跟你在一起，还喜他？”

宁岳不说话，仍是。

了校门，不远停着辆黑的轿车。这辆车钟休在校门见过很多次，不论刮风雨，总是雷打不动地来接宁岳。

“行，当我没问。”钟休挥手和宁岳告别。

关于似乎每个人都能讲一大堆理，但自己陷其中，只有旁人才知当局者迷。

作者有话说：

提问：钟休为什么生气？ （卑微的我可以求一

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