午的自习课没有一般没有老师看，为班的于忘然和学习委员薛明遥稍一组织自习课堂纪律，大家都组成各自的学习小组，把课桌并在一起各学各的去了，这样的学习方式是向的首创，给学生一定的自由和空间，让他们自主学习，也好从一天九节大课的度度中解脱来，一定程度上有益于他们放松心，效果反而事半功倍。

起初，向在自己的班搞实验的时候，学校领导并不支持，持要把课表排满，各科老师番上阵保持度的模式，言曰放任学生只会让他们变的懒惰松懈。

向对这个传统教育模式一百二十个不同意，和教导主任抢白了两句后不而散，虽然没得到支持，他也没放弃，叫上他的心腹助手于忘然和学习委员薛明遥，三个人趁着一节育课开了一午的大会，得一个结论。

“上不让咱们搞，咱们自己搞，等搞名堂了，他们就不反对咱们搞了”

于忘然听他‘搞来搞去’被他搞的疼，不耐烦的打断他，辟总结：“武装夺取政权，农村包围城市？”

向打个响指：“对！就是这个意思，于忘然同学可以改名卧龙先生了”

于是他们实验二班成了向为主的革命小团的据地，悄悄的把这新模式扶了起来，起初学生们的确很松散，自习课上聊天说话玩游戏什么的都有，经过向的严加理，和于忘然的在旁辅助，纪律被渐渐的竖立起来，这‘自由模式’也逐渐成熟，如此一个多月后，学生们都接受并遵从了向老师的“自由学堂”的规矩，气氛也越来越好，发展到现在，基本不用于忘然等班理了。

实验二班的实验一成功，就很快通过了上级领导的审查和批准，校领导开始在全校实行这新型教育形式，这在一定程度上解放学生的心，给他们自由自主的空间的人化教育模式不受迎反而奇怪，学生接受度，也愿意合，这系就这么一直沿用到现在。

薛明遥和一个班里成绩中等的女同学临时搭了一组，就坐在于忘然和林淑尔旁边儿，女同学很佩服薛明遥炉火纯青登峰造极的数学能力，一边听他讲题，一边用拜天神的神偷偷仰视着他。

林淑尔尚在认认真真的扣着字念题，于忘然闲的无聊的去扫摊在薛明遥桌上的数学卷，发现他正在给那女生讲的题正是他前一天晚上遇到的难题，当时他冥思苦想了半天才找到结题的突破，此时听他讲解自己的思路，竟是比他找到的简单好理解了不知多少倍，解题方式堪称巧妙，于是不免在心里叹了一声，薛明遥数学天才的名号真不是瞎盖的，在数学方面他就是个天才。

“在缺失1条Ⅳ号染的况，白果蝇占总基数的死亡几率是多少？”

林淑尔如释重负的呼一气：“念完了，我的答案是四分之一，对不对”

于忘然没有直接告诉她对不对，而是在草稿纸上画了一个基因比草图，拿着钢笔勾来勾去：“你看，首先，IV号染与X染之间没有相互作用，所以形状和IV号染有无的遗传是相互独立的......”

于忘然讲的很仔细，林淑尔听的也很认真，一关于基因遗传学说的问题解决，足足用了半个多时辰。

林淑尔咬着笔看着草稿纸上于忘然画的基因比图，啧

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