满了密密麻麻黑手稿的，总之就是没有这节课该有的课本。

顿时反般的歉：“对不起，老师。”

班主任到是没有什么表，他没回我，先是把本拿起来看了看，一扫过去大概这样扫了四五，他把本又放回了桌上，然后弯，声音并不大，但足够让我听清。

“杨，我知你的学习平。”

班主任停了，一个笑：“让你跟着学初一的课程反而是耽搁你，你上课要什么就吧，只有不扰课堂就行。”

我听到他这样说，看着他笑了又收起笑，上个班的班主任也对我说过差不多的话，但是不同的是语气。

那位老师的语气是完全的无奈还带着些许不耐烦，采取的态度是我就不是他的学生一样。

我不想评价那位老师的作为好坏，只是看着新的班级新的班主任。

这位老师又说：“其他课的老师我也会代，你要什么——虽然你年龄小，但是老师相信你自己心里都有数，总之只有不扰课堂，你就自己的想法去自己的事吧。”

班主任说完，站起了要走，我开了：“老师，谢谢你。”

他走了两步，我以为班主任没有听到，低准备改稿，才听到他语气轻快的说：“杨同学，不客气。”

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这篇是我正式动笔的第二篇，刚开始我只是想有多悲惨就写多悲惨，词语句怎么拼凑堆砌着看着唯怎么来。

但一是肚里墨确实不多，二是毕竟新手，写着写着就偏离了笔调，以至于不得不在上午的五节课中，每写几段就要把拿来，翻开看看要参考的那几篇的文风。

不断地看，不断地和自己写的作比较，最后看得很想吐，觉得自己写的像是一堆垃圾，还觉得自己果真没有写作的天赋。

我看，比较中意的两篇，一篇八千多字的短篇、一篇篇连载，这两篇都有一个共同的特。

作者文中塑造的每个人不仅主角，甚至连角都写得很立，寥寥几笔一件小事就好像人的格形象已然跃于前。

我想这应该是一篇合格的必备的条件。

再看看自己写的，不说我上篇投去的，就说这篇，视角始终不女主角时希。

甚至写了两千多字的开，女主的视角也不是，而全是在絮絮叨叨的以时希的吻神经质一样的说，她是多么的愤恨、多么的孤独。

这样大量的无病/的心独白，两千字都只是开。

我原来觉得和杂志上的很多都走文艺矫风，现在看看自己这篇模仿人家的，发现其矫与无病/能力可谓更上一层。

更无力的是，我写的男主上能看到前世顾生的影，我写的女主时希，那大概就是我的影了。

的写作者该是如何？

我不知，但我想总不该把自己映其中，否则的话也太悲哀了。

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这篇稿到了午五半放学勉写完，开篇的碎碎念念——女主意识般的歇斯底里好像神经病一样的絮絮叨叨，我也没有改掉，大概是懒得改，也大概是我觉得本该如此。

此文本该如此，就算这样的开很失败，

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