第三章：資優生軍團的詭計。

國中理化課(三)

實驗完成後，我們回到教室又了一次驗收小考，是關於測量和密度的計算。我雖然還是最分，不過錯了一題，只有90分。這次全班分數果然就頗有起，已經有三個人及格了，分別是湯宸瑋、陳昱豪、黃若立這三個平常用腳寫都會一百分的資優生，他們有志一同考了60分剛好及格的分數。

嘖，難這些龜的分數是和沙必斯成正比的，上課上得愈分數愈？

我的推論應該沒錯，因為隔週的理化課，上課前的週考，這三隻又瞬間讓分數降到連炎亞綸或大雄都有機會一較長短的地步。

「『列何者關於測量的敘述是正確的？(A)量時，由上往看可能估(B)測量時估計值取愈多位愈準 (C)量測鹽時，可以直接使用排法測體積 (D)測量後的平均值應該四捨五到跟原來數據相同位數』這題你們怎麼會錯？」李樺老師還是沿襲上一節課的清涼穿著，她在前V的細肩帶外了一件透明薄紗，半只有幾乎齊的仔短褲。

「老師，量時由上往為什麼不可能估？如果把量的表尺拿顛倒就會估啊？」陳昱豪聳了聳肩，一副錯不在他的樣。

「為什麼你要故意把量的表尺拿顛倒呢？」李樺老師激動到鎖骨都發紅了，顫抖著質問這些資優生為什麼會提那麼智障的問題。

「等臂天平的待測質量是用砝碼讀數加上騎碼讀數；為什麼有些題目要說如果等臂天平的砝碼和體放錯邊，讀的讀數必須用砝碼讀數減去騎碼讀數才是正確讀數，那就不要放顛倒就好啊？」陳昱豪一副狐疑歪著頭問。

「」確實是有這樣無聊的問題，李樺老師氣到無話可說，只好接受這些人天馬行空的回答和慘兮兮的分數。

「這是我的觀察啦，不要砲我嘿，除非妳是理系的。」陳昱豪又故意模仿起地質學家炎亞綸的氣，李樺老師走回講台的路上氣到肩膀不停發抖。

「我本來就是台灣師範大學理系的！」老師轉過來回應。

「那就應該請你們學長、教授們少一些題意不清或者沒有邏輯的問題。」陳昱豪面無表，以不慍不火的語意陳述他的想法。

唉，說得也是，既然連把天平用錯誤方式使用的無聊題目都拿來命題，那怎麼能怪學生用天馬行空的假設去回答其他題目呢。

老師也知這是整體教育界的理虧，只好忍這氣繼續今天的進度。

不過就在此時，教室內響起輕輕的歌聲：「教育國之本~~~師範尤尊崇~~~勤吾學，進吾德，健吾躬。」只見湯宸瑋和黃若立竟然合唱起了不知是哪一國的歌曲，旋律琅琅上，蠻好聽的。

「不要唱我們台師大的校歌！」老師一邊到震驚，一邊恨恨地回頭抗議。

哈，看來湯宸瑋一定是偷偷調老師的基本資料，不然怎麼可能特別事先準備台師大的校歌來調侃老師呢？遑論和黃若立唱起了天衣無縫的雙簧。

後來我更從其他同學中得知，原來老師本名叫李禎真，覺超可愛的，很符合她剛社會教書的那種青澀覺。當然這些資訊都是湯宸瑋藉著他在補習班內至無上的權力而得知的。

「濃度和溶解度的計算一向是國中生在初學理化時的罩門，濃度通常用重量百分率濃度計算，是以溶總重量作為分母，溶質總重量作為分，算溶質的量百分比；溶解度則是以固定溫度每100克溶劑能溶解的溶質質量為多少來作為溶解度的敘述。」老師飛快地寫著公式，台將近三十位同學則是意興闌珊。

老師也知用平常的方式講課不會有人理她，為了保住飯碗，只好不得不換個方式說明：「假設某個回教國家1個男可以娶4個老婆，而且該國已經全男女都結婚了，那以重量百分率的概念來說，他們國家的男佔全國人數百分比就是5分之1，也就是20%，但是以溶解度的概念，卻是每100個女可以婚25個男。」

「老師您早該這樣講解了！」湯宸瑋拍了拍手，然後開心地指著李禎真老師表示嘉許。確實，在老師的舉例之，我們瞬間了解重量百分率和溶解度相似和相異之處，數字上用20和25來呈現，果然就是完全不一樣的概念。

「溶質在溶解時，會藉著擴散作用散布到溶的每個份，藉由溶的顏或各種質，像糖溶甜不甜，鹽溶

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