不他们嘴上怎么说，心里怎么想，PPT继续往播放。

“这是和卵，别看人们通常把它们画来好像只是相差几倍，单其实卵比大了百万倍，众位想想百万倍是怎样一个概念？”

百万倍？

“大象和蚂蚁的区别？”

“可能吧。”

在同学们的议论声中，教授继续，“只负责提供分遗传质，单从遗传质上来看，占比都不到一半，毕竟卵的线粒也有分遗传资，卵还提供全的营养资...

真要说传承，除去卵各自占半的细胞外，其他全是由卵提供，像细胞质、线粒、细胞...这些都是从太姥姥、姥姥、母亲这样一代代传来，它是非常稳定的传宗接代...”

将到此，教授的话锋一转，“当然，受卵，它只相当于是一个模，一个最初级的模，通过模制造的工，其成分来自哪里？皆来自材料，而不是模板。

生育也一样，育生命，就是细胞的不断复制，复制的一切原来，都来自母，也就是说，所谓的削骨还父削还母，完全是错误的认知，因为你们所有的骨、血、，包括一切，都来自母，简单暴地说，父只起到半最基础的模板的作用...

就好比代，所谓拥有想通基因的生母，也只是提供了半模板而已，其他一切都来自那所谓的代者，这位代者才是孩真正意义上的生母。

所以，希望在场的生育者们清楚，你们育的孩，只属于你们自己，你们不仅拥有半以上的模板，其他一切质也全都自你们，并且也是由你们独自完成了整个育过程...”

想也知，在场绝大分男同学都不赞同教授的话。

少数几个赞同，还都是男Omega。

因此，讲课过程被频频打断也是正常。

甚至有言辞激烈的，就差和教授对吗了。

要不是教授以扰课堂秩序为由再三警告，甚至要扣信用分，有些人怕是得动手吧。

没错，教授手中握有扣除他们信用分的权力。

这就是教授们给一群已经成年，甚至可能还拥有极武力值的人上课的底气。

课程结束之前，教授还不忘再三调，“从怀到生产，到产后修复的过程已经给同学们看过，在这个过程中会给生育者带来的一系列不可抗的疾病和损伤也科普过。

在此，老师还是要再次提醒各位，在没有确定自己有无生育意愿前，务必要好避措施。

咱们末世，避药和安全等保护生育者行为安全的品极其缺，为了自安全，希望各位谨慎选择行为的方式。

即使你们最后仍然选择采取纳式，那么，在没有保护用品的况，避免意外怀，尽量不要选择。

但这也只是稍微减小概率而已，毕竟在过程中产生的前列中也有少量，换句话说，只要众位采取纳式行为，就要好承担怀风险的准备。

至于其他风险，目前能的就是要求伴侣到尽可能细致的清洁...当然，基地也会想办法尽快为大家提供保护用品...”

某些科普，事关她们的人安全，在场女同学自然听得认真。

越到后面越是扬眉吐气的，在生育方面，社会终于肯定了她们的作用，也让她们知了更多真相，还有...

但男同学则完全相反。

他们只觉得教授越说越过分，一直在贬低他们。

不仅剥夺他们的生育权，还教唆女人不要和他们，更是剥夺他们想要的权力。

总之，课堂上的每一项容都在贬低他们的作用。

还认真听讲呢，能忍住心中的怒火都已经是极限了。

要不是教授威胁说要扣他们的信用值，他们说不准真就动手了。

不如何，滔天怒火已经生成，任谁都别想熄灭他们的怒火。

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