历过那一次表白事件后，他连主动接近他人都是个问题，更别提说喜一个人，那简直不可能的事。

他们作大哥的当然是鼓励孩多认识一些朋友，但是现在晓北的反馈不是他们要的结果啊。

不对，肯定是他们的宝贝哪里搞错了。

黎晓函决不肯承认他弟弟会在上面开窍，这绝对是不可能的事！

试想一，如果他弟弟被另一个女孩或者一个男孩抱住，他本没办法接受。

在黎晓函的里，他的弟弟还是个孩呀！

因为完全不相信事实，黎晓函也没去想黎晓北最近的反常行为。

如遭五雷轰的黎晓函呆坐在黎晓北边，半天没给黎晓北一个回应。

黎晓北也是思索了一段时间才敢将此事告诉他哥。

是不是把他哥给吓着了，还是他哥不同意他喜别人？

见他哥都发了半天呆了，还没有回应他，便推了推黎晓函的手。

黎晓北将书本合上，问：“哥，你怎么了？”

黎晓函梦如初醒，摇：“没，没事。”他的手现在在微微颤抖，不知是气的还是怕的。

黎晓北继续说：“是我哪里说的不对吗？”

黎晓函告诉自己得冷静来，他现在是弟弟的知心哥哥，晓北愿意告诉他是表示他步极大的事，他不应该想太多，得冷静，必须冷静。

他得告诉自己的弟弟，他的喜本不代表是的“喜”，也许只是一时的好，对，只是对一个普通人的好而已。

黎晓函暂且不提黎晓北对谁有好，他得将“喜”二字向弟弟解释清楚。

黎晓函努力组织语言，问：“晓北，以前哥没给你分析过关于一事，可能你现在还没清楚什么是喜，现在我们谈谈是怎么一回事，分析一你提到的‘喜’是不是真正的‘喜’。”

被二哥养大的黎晓北全心全意听取黎晓函的意见，：“好。”

喜还要分析？他要先听一听，对校的喜是不是正确的。

暂且就不告诉二哥他喜的人是谁了，他好像不太兴，自己也不希望惹二哥生气。

面对弟弟坦然无所畏惧的清澈双，黎晓函地了气，说：“晓北，喜可以包括欣赏、、喜、怜、仰慕、敬佩等多意义。一个人的容貌、态、服饰、举止、风度等等都有可能是引你的地方，而这有可能是你对对方的欣赏或者是仰慕。”

黎晓北迷茫中：“欣赏和仰慕？”

问到这儿，黎晓函不得不提及到弟弟所提及的“喜的人”：“可以告诉我，在你第一次见到对方的时候，他是否在衣着，容貌，举止，风度上都超乎他人？”

回想第一次在枫树林遇见校，当时他一睛便看到英俊无比的校，风度翩翩的校，他穿着一其他男老师都穿不品味裁剪得的西装，面带温和的微笑，有着他最喜大提琴嗓音。

黎晓北朝黎晓函了：“是的。”

黎晓函刻意将关注引到欣赏、仰慕、敬佩的层面上，意图非常明显，他就是要告诉弟弟，他对喜的理解是有误的，那绝对不是“”，本不可能会有的“喜”。

他弟弟还是个孩！

黎晓函非

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