把他从去年开始准备士科考试的方法和成寅还有叶知秋一说，“经义就照这样学，策论嘛先给选题让他们去调查，然后过渡成让他们自己选题去就是了，嗯，一年有两个社会实践期，一次一个月，顺便办短期扫盲班好了，正好趁农闲，一举数得。”崔瑛一将思路理顺了，一拍手，兴。

“你那复习方法好的，但生员度不一，怎么排名？排名靠后的又打算怎么惩戒？”成寅问的是最实际的理问题，毕竟县学是由他直接主的，不好麻烦最大的也是他。

“从考起，一条一条经义去过，我记得告老的前教谕是学的，就他一个教谕，生员应该也是学的，正好用我那材料。”崔瑛回忆起当年用支学生的场景，“将能搜集到的与相关的试题搜集起来，先写再读中试的例文，反复几次自然就摸到门了。”

“我写信让殿给你送一来吧。”叶知秋无奈：“也这法也实在是不太养德。”

“经义说白了就是考查学生基础知识平的，不用得太复杂，策论才是治国本，重要学的是那个好不好。”崔瑛反驳：“基础知识基础技能就是要多练，这才是最磨炼心的呢，真磨去了浮躁气，明心正了，后面用策论去格致知就顺理成章了。”

叶知秋不再说什么，提起笔在纸笺上又写了几行字，算默许。

“至于惩戒措施，”崔瑛沉一，还是觉得打板这东西不太符合他的观念，为了怕挨板而认真念书的，这书念起来也没什么意思，“生员成绩分三等，上等额外多奖笔墨，中等不奖不罚，等初次斥责教导，再犯罚执帚于院，连续三次都在等罚去学田劳作一旬，半年达不到合格线的，直接斥退就是。”

“那不是过几年县学生就没几个人了？”成寅担心。

“当然要有准制度啦，”崔瑛想了一，直接把现代的升学制度搬过来算了，顺便完善一现在还有一堆漏的科举制度，“每年择一日准备考试，在本县居住三年以上，无作犯科的，且祖上三代没有犯法之辈的，由里正作保就可以应试，每年录取二十人，只许在县学里待三年，三年还没取得一次发解试资格的，就让他们去自谋生路吧，别误人误己。”

崔瑛其实非常不喜中国民间神话故事那家人辛辛苦苦供一个读书人来，然后读书人遇到各麻烦，最后一朝得中，全家犬升天的路。

这和现代早期农村里飞的凤凰儿一样，全村尽力供养一个大学生，有事自然也愿意找他帮忙，不帮就是忘恩负义，帮了就是一个一辈的负担。若家人明理还好，若是将以权谋私视为对之前辛苦的补偿呢，百姓何辜，要遇上这样一个父母官？现代凤凰儿最多拖累两个家，在古代可是要拖累一地民生的。

将读书的时间缩短，避免时间的单方面付，对谁都是一件减轻负担的好事。

“人财事都齐全了，我们列个章程和生员们说说？”成寅在心底盘算一，提议。

“你写个学规来吧，我去找匠铸字机和捡字板，还要再叫张雷准备准备，给这些生员上上课，教他们怎么教人，现在的私塾真是太没效率了。”崔瑛继续将写作的任务推给别人，给自己找借不文书工作。

本章尚未读完,请击一页继续阅读---->>>