相应元件。

为了照顾初学的学生们，电路板的PCB图简单到令人发指，不过是几条简单的线路，最复杂的一条线路就是一折线，其他全是直线。而且前期把PCB图打印到转印纸上，料，转印，因为学生众多，还都是老师的。学生们在一边看着作，然后拿到早已准备好的电路板，行最后一步的腐蚀，钻孔，表面涂覆。

对从没接过电的学生来说，这其实也算是很有趣的一项验，就算是卫书洵跟着孙依他们制作过不少东西，也用的是成品的集成电路板，最初级的印制电路板绝对没过。但这觉怎么说呢，就好象一个服装设计师充满劲的想学习国际设计，第一步教的却是扣，郁闷之可想而知。

面无表的完，面无表的上，得到现场打分的最分，99分。老师还夸奖：“我刚才就发现你得很灵活，看来你以前学过嘛，继续加油。”

卫书洵面无表的嘴角，课后跑到实验室里，搜刮孙依三人以前留的各设计图开始制作——他以前嫌弃这些设计图太简单，现在不敢嫌弃了，这些设计图随便哪个都比印制电路板有趣！

孙依三人回实验室休息时，看到趴在实验桌前已经制作好几个成品的卫书洵，疑惑的互相看看：“他受什么刺激了？”

所幸第三节课虽然还是印制电路板的容，但已经说到原理图绘制设计。容包括布局原则，信号，散原则，电磁兼容设计等。

虽然会的话，会发现不过是一些很简单的原理，甚至只能当成注意事项来看，但卫书洵缺的正是这些基础，认真的拿笔一字一句记来。

老师讲解是在教科室里，用大屏幕的幻灯片播放讲义。但学生们看着摆在实验台上的工，早就捺不住，想像上次一样动手制作。于是有人大声促：“老师，光看也看不会，还不如一边一边学，这样才学得快！”

“就是就是！”其他学生附和。现在完整的集成电路板随便一个电市场都能买到，价格还不贵，本就没有浪费时间学习印制电路板的必要。他们对这堂课的期待，与其说是为了动手制作，还不如说是为了趁机在女生面前卖。

“闭嘴！”见大家开始起哄，卫书洵皱眉，说了声闭嘴。

他声音不大，语气也不严厉，但在班上素来人缘好，有威信。几乎是他一开，全班立即安静来。

卫书洵静静看向有些呆滞的老师，说：“老师，请继续。”

“……哦、哦，好。”

教的老师是个年轻的新老师，没什么教学经验，只信奉教学要尽可能引起学生的兴趣，见大家对理论没兴趣，已经准备停讲解。反正对大分人来说，这些理论可能一辈都用不到。

谁知一个学生轻轻的一句话，全班竟然安静来。这位年轻的老师张了张嘴，木然的讲解完理论，最后：“图纸我已经画好，每人一张。设计要求必须达到焊盘不少于80个，导线宽度为30mil，焊盘大小为D=60mil，d=25mil。工和图纸都已齐全，怎么就看你们自己的。”

可能有什么事，布置完作业后，老师就离开了，只留给每人一张图纸，一个工作台，几块铜板，开始制作。工作台自由选择，每个女生都找了男生帮忙，鉴于卫书洵

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