也在忙着制造噪音。

海姆达尔终于如愿以偿的坐回到座位上，这一时刻，再没有人追着他不放。

克鲁姆教授好笑的想，实际上两个问题的关键斯图鲁松室几乎什么都没透。

教授维持了秩序，叫了一位。

ＴＢＣ

作者有话要说：

☆、ACT·615

巫师运动历史是一门死记背远大于实践作的学科，类似法史，只不过它侧重的是育运动，而不是更为宏观的括整个法世界的发展轨迹。老实说这门课无聊，预习过的学生大多都这么想，但架不住教授这门课的老师是那个谁。假如今天换个老师，学年，不，半学年，这门课八成要被取缔。选修人数低于最低数值，次要选修很有可能被别的课目取代。

克鲁姆教授显然也知这，他决定换个方式，把大家带教室。

通过一场别开生面的自我介绍，克鲁姆教授顺便了名，第一堂课有两个学生缺席，他不动声的记了他们的姓名。等待他俩的将会是什么样的命运？截至目前只有教授自己知。

当克鲁姆教授请全学生起立，并向门外发时，几乎所有人都在问“为什么要这样？”、“怎么回事？”

教授一言不发，卖起了关。

学生们开始行动前，克鲁姆教授提醒大家别忘了带上巫师运功历史的教科书。

1号塔楼2楼的圆厅的一堵墙上被布置三个联排炉，这三个炉平时总熄着火，炉腔净净看不见炭火燃烧的痕迹，也没有炭灰。海德格拉克的学生清楚三个炉并非用作取，不明就里的换生们因为接时间短，再加上寻常时候鲜少有机会在圆厅逗留，有些孩直到今天才意识到这儿有炉。

这三个炉是学校通往外面最直接的途径之一，只有事先向校申请才会在特定时间打开，平时它们都是关闭的。

克鲁姆教授早在本周三就往校办公室递了校外教学的申请，娅.耶尔韦教授周四上午在她的办公室与克鲁姆教授行了一场用时半小时的对话。这30分钟的时间里，克鲁姆教授必须说服校同意他行校外教学。在说服的过程中，他需要充分证明这么对巫师运动历史这门课的开展将起到有益的作用，以及他准备几发，把学生带去什么地方，在外面逗留多久，什么时候回学校等等。

这些容实际上在申请报告中已详细列，但是每一项都要陈述者亲自表达来，就像级门向上级门陈述报告一样，在过程中很可能被多次、反复问及。

校最终同意了他的申请，周五午对特定人员开放1号塔楼2楼圆厅的炉。

全师生抵达圆厅去的时间大于克鲁姆教授预估的最小时间值，所幸谨慎起见，他在申请上提的是最大时间值，这才没有耽误大家发。学生们来的途中非常不幸的走上了一条刚开始闹别扭的吊桥，大家在3楼与2楼间七上八，真的是七次上，八次……

“教授，我们要去哪儿？”还是有孩在钻炉前非要打破沙锅问到底。

“去上课。”克鲁姆教授气定神闲。

克鲁姆教授首先把他们带去了一家生产布石弹珠的作坊，男孩们留意到作坊

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