这麽小心。这屋哪天我不走十次八次的。”不过脚却仍是跟著杨乐的步走了过去。

批作业，其实就是让学生把每题不同的法简述来，沈涵再判断，最後学生据沈涵说的批改给分。弹力学包著大量发音奇特的希腊字母和五六行才能写完的行列式、方程组，还有各以的外国人名命名的关系式、定理。往往一题，就可以写几页纸。要条例分明的表述来，本没有扎实的功底，是完全不可能的。

丁兆祥、周广陆两个，对著一些特殊的符号就开始犯结了，这况当然什麽东西都推到了杨乐上。

杨乐也没推辞，抱了一摞作业本，一本一本的翻著，看到不同的法就讲给沈涵听。他声音低沈而清晰，里面参杂著一丝青年人尚未完全确定的起伏，回在这间不算开阔的房间里，形成了一格外的磁。他父亲从商之前是工（级工程师），对儿的教育很注重逻辑思维的培养。所以杨乐归纳总结、分层推理的能力特别。沈涵学的一直都是工科，题例见得多而杂，在繁复的结构一上手就可以拆得八九不离十，理论推导却是在读研以後才潜心的。对前人独创的推证，严整的思路结构既佩服又觉得难以企及。而面前这个学生，不不慢的语气背後，大脑速的运作，思维不断地分析组合，这一切毫不张扬的家学渊源氤氲的底气。沈涵不由自主地在心里轻轻赞叹著。

毕竟是三个人的工作由一个人，他们今天拖到差不多六才结束。走办公楼，丁兆祥、周广陆就找了借先走了。杨乐扶著沈涵送他回宿舍。

“阿姨说不定已经等著了。要给她打个电话吗？”

沈涵摆摆手：“不用了。他今天有事回家了。我自己回家饭吃。”

他们又往前走了几步。杨乐突然开：“沈老师，不如我请你到外面吃饭吧。你看好不好？”

沈涵停来：“好啊。反正我也很久没在外面吃过了。”然後，他有抱怨的放低音量：“不过应该是我来请。我才是老师吧。当然该有我请了。”

杨乐好笑的反问他：“为什麽当老师就要请呢？”

沈涵夸张的作大吃一惊的样：“哪里有叫小孩钱的理！”两个人都笑了起来。

“不过我不知你喜什麽，而且也不知什麽地方会比较好。你直接带我去你常去的店就好了。”沈涵老实的对杨乐说。

杨乐用左手扶著他的左手，右手从他背後环过去（作者来跺脚：“其实就是占他便宜搂著他啦！”），像好哥们一样，亲昵的拍拍他肩膀：“你放心，我一定会痛宰你一顿的。”

沈涵觉得这样的姿势有怪，不过只是往旁边缩了一。杨乐察觉他的抗拒，便收了手，还是像原来一样单手扶著他，往西门的方向走去。

学校西门外面是一片新建中的商业住宅区。楼面和校园之间有条五六米宽的小街，平时摆满了城一来就会被撵的飞狗的大牌档、果摊、小吃推车。C大的学生请客吃饭、改善夥大都选在这里──味好，量足，就是脏。不过年轻人好也不当回事，所以从中午开始到夜里凌晨，这里都闹闹、人来人往的。

沈涵对这

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