：“你梦到什么了？很吓人吗？”

“嗯，很吓人。”

“很吓人很吓人。”

她已经好几年不曾过这个梦了，也许是近来太过担忧杨桃，所以才会重新到这个梦。

“到底是什么？说来就不吓人了。”

杨杏儿着泪笑了：“不要，说来我不害怕了，别吓坏了你。”她用脸去蹭杨桃，直蹭的杨桃一脸泪。

妹俩悄悄床去外面打洗脸，惊动了睡在隔房间里的吴英玉，她糊糊问：“你们嘛呢？”

“没事，起来喝。”

在院里值夜的大嘴也摇着尾蹭过来，在妹俩脚边打转，杨杏儿一腔悲意就被这条蠢狗给蹭没了，轻轻踢它：“大嘴走开！”

月亮挂中天，亮的奇，星辰寥落，杨桃儿兴致大发：“，不如咱们看会月亮吧！”

杨杏儿笑骂：“神经！”声音还带着哭过之后的哑音，但是笑意难掩：“还不赶睡，明天发卷，小心挨揍！”

杨桃儿笃定：“才不会！”还小声开玩笑：“再说，我也不会傻站着挨打啊，我会跑啊。”

杨杏儿：“……”真是拿这个丫没办法了。

第二天早晨学校，先站在场上升国旗，然后听完了校每周一次的例行讲话，各班解散回教室，班里也洋溢着一即将揭晓谜底的气氛。

大家心里都仿佛揣着张看不到的底牌，不到揭晓的最后一刻，都不敢定论。

早读课就在大家焦虑的等待之中被消磨过去了，虽然听着教室里读书声琅琅，但其实大家的心思都不在书本上。

第一节课，夏芸挟着厚厚一沓卷踩着铃声如约而至。

第六十六章

语文是一门特别有意思的人文学科, 不同的老师上课都有不同的风格, 有的好像师从眠大师, 讲起课来令人昏昏睡；有的不知是不是跟谐星偷师, 生动幽默。

如果有幸遇上一位面广，且有独立思考能力, 才亦佳的老师, 上语文课就是一享受。

知识渊博的老师能从一首古诗或者一篇课文节选拓展背后的社会趣闻与人文佳话, 以及那些早已经湮没在历史尘埃里的有趣的灵魂，让学生徜徉在语言的海里, 受文字之，受那些刹那之间闪光的思想火。

若是不幸遇上一位腹中空空只识得中国字儿的语文老师, 小学写生字总结段落大意概括中心思想抄写古诗正反义词再能用帐的方式写几篇作文……差不多就能把语文糊过去了。

好好一门学科，教的味同嚼蜡, 学的虎虎，最大的功能大概就是认识了很多方块字, 但对方块字背后所蕴的文化意义全然不知。

杨桃的同桌朱文霞也是个书虫，虽然酷抄作业，但是她本人却十分好读书，照她的说法, 凡是有字儿的都能拉过来读的津津有味, 不限于散文名著儿童文学连环画, 就连养猪致富手册都能引她从看到尾。

小学六年级放暑假的时候她还磨着爸妈要实践一番, 捉只猪崽来养, 被父母联手镇压, 才不得不掐灭了这个念。

“生字一写好几篇，还要带拼音组词，手都要变成爪了！就算是笨也早就写会了吧？语文老师拿我们当智障教！糊着糊着小学

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