，无论是大人还是孩总有她们应对的方式。看似天真无邪的杨桃想着快快大，想要替母亲分担生活的重担，他忽然有犹豫了，不知应该怎么理这件事。

从周家来的时候，他心里沉甸甸的，算算时间也没往孟家去，心事重重的回家了。

家里的小正在院里跟几个孩野，有人看到他回来赶忙通风报信：“王建平，你爸回来了！”

王建平撒开丫往家跑，脚底犹如踩了风火，王宝山几乎能猜得他冲回家着急忙慌打开作业本装模作样的姿势。

“臭小！”他笑骂了一句。

比起懂事的杨桃儿，他家这个尚不懂生活艰辛的臭小还真是无知的幸福啊。

第三十九章

因材施教四个字, 说起来简单起来难。王宝山是个一心扑在教育上的小学老师, 晚上坐在桌前备课, 大半夜坐着发呆，引的媳妇兰芝还当他遇上事儿了。

“被孟校批评了？”兰芝在县粮局工作，都是季节的忙碌，在王建平的教育上她是慈母，对孩千依百顺, 溺过，王宝山扮演讨人厌的严父。用王建平跟小伙伴倾诉的原话来讲

, “我爸专跟我对着！”

王建平见到王宝山就跟耗见到猫一样，生怕犯在他手里挨骂。

“要不我明天去买两只送到孟校家里去？”

兰芝信奉人际关系比工作能力更重要，在单位上了名的人缘好, 对待工作倒是虎虎, 虽然不是先工作者, 可有什么好事领导也不会落她。

王宝山略有几分烦躁：“你可别瞎胡闹，影响不好。跟孟校没关系，是学生的事儿。”

他上了床, 脑里还是杨桃泪盈于睫的画面——要是他家闺女, 疼还疼不过来呢, 哪舍得让她早早就品尝到生活的苦涩。

次日上课，王宝山在班里新任了两个学习组，语文组孟, 数学组杨桃, 职责很明确, 专收作业。

班上原来就有班、副班、卫生委员、育委员，还有专学习的学习委员。

两个小组等于把学习委员的活儿抢了一 大半。

杨桃跟孟面面相窥，不懂王老师这是玩的哪一？

柏小梅就更是懵了——告状的原意是想让王老师制止杨桃租书，最好是严惩他们，没想到王老师居然给这两人升官了！

王宝山挟着书在教室里转悠，解释他这么的缘由：“据有些同学反应，班里最近很多同学看小人书啊。我是不反对同学们看课外书，多了解些课本以外的知识是没什么问题的。”他语调转为严厉：“但是——如果因此而耽误了学习，拖着不肯上作业，成绩掉来，那就是你们的不对了。”

言之意是，他不阻止杨桃跟孟在班上文化传播的使者，但是却要他俩对班上作业困难同学们的学习负责。

资匮乏，孩们的神粮也未见得丰富，有些家还有几本藏书，大多数家都先照顾肚了，家里有藏书的少之又少，为语文教师的王宝山知对孩的影响力，所以他向来不反对孩们。

儿王建平天生坐不住，让他老实坐来读一本书简直就是在上刑，上了初中每次写起作文来都跟便秘一样，还是期便秘，治不好的那。

王宝山对儿的写作能力都

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