的思维在老师念拼音字母读音的时候已经把可能的况都想了一遍，最后他觉得很有可能就如同汉语方言的发音跟普通话发音不同一样，英语也有方言和普通话的区别。

这样一想倒是完全可以想通了，这个老师的汉语普通话都说得不怎么过关，更何况是英语呢。小不想不通的一在于，这人英语说得这样烂，而且还是语文老师，怎么会突然自告奋勇地要教他英语字母读音呢？

语文老师浑一僵，笑：“不是，我教你的这个叫拼音，是咱们中国人的东西。”

“哦，就是我昨天一连错了三的那题吗？”小不更加茫然了，“可是跟我学过的字母读音不一样啊？”

“……同样的东西，在外国一个意思，在中国就是另外一个意思了，这很正常。”老师苦恼地皱了一眉，顿了顿才回答。

小不的反应比他要快多了，当即提反驳：“可是阿拉伯数字1在全世界都是一个意思啊。”

他记英语单词的时候，就是不自觉用的词联想记忆法，掌握的是英语单词构成的规律，结果现在老师试图教给他一完全不同的规律，小不实在是理解不了。

“你之前背的是英语单词，现在我教给你的是拼音，是完全不一样的。”老师试图跟他摆事实讲理。

小不也试图给他举例论证：“为什么啊，我在中国写‘1 1=2’，难到了外国就是‘1 1=3’了？”

他说完后看老师哑无言目瞪呆的模样，想到必须得尊师重，所以主动退了一步：“呃，我是想问，拼音到底是用来什么的？”

——这个问题他倒是能够回答得来，老师着实松了一气，讲解：“这是帮助你认字的，看到一个陌生的字不知读音是什么，你就可以查字典，然后据拼音读来。”

小不对这个明显不兴趣，他得意洋洋：“我不用字典和拼音，我有电脑啊！”

他一边说着一边打开了待机状态的电脑——因为平时他和李彦随时会用，所以白天基本上电脑都是开启状态的——指着课本封面上的一个字问：“饿喵，这个怎么读啊？”

李彦本来正笑眯眯地看着小不机智无比地战老师呢，闻言扫了一，见小不随手指着的是编写人名字中的一个生僻字，便在键盘上敲了两。

也是托现在网上各件功能都很齐全的福，搜来的字不仅有释义和拼音注释，字旁边还有一个小喇叭，击一就可以自动发音。

老师看着李彦沉默了半天，眉垂，整张脸都变成了一个“囧”字，真心实意地赞叹：“此真乃天赐神猫。”

倒是小不回忆着李彦刚才的动作，若有所思的神来——他以往都没有注意到李彦在键盘上是怎么敲的，因为这么敲两用五笔输法本不可能拼这样的字来，现在回忆一，貌似对方用的这个就是拼音输法。

小不看着老师解释：“就算饿喵不在，我也能懂这个字的读音，我用五笔输去搜索一就可以了。”

“……”老师又是老半天的沉默，轻轻叹息了一声，好言劝，“孩，你得知，这世界上不是所有学得东西都会用到，

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