稚，但是他表达能力很好，年歌读着作文的容，不禁笑声来。

这篇是记叙文，容很普通，一看就是这个男孩自己瞎编的。

想了想，作文这东西，三分真七分假，年歌也极少把自己最真实的写上去。

因为有时候，当你抒写真的时候，反而在老师看来，会给你画一个低分。面对这样有条条框框的束缚，为老师定制一个容，是学生的必备技能。

可是当年歌读到最后一段结尾的时候，却看到了不太一样的容，不是那些歌颂青的话语，而是这样的一段话：

青，没有一个标准答案，它千变万化，难以捉摸。

有些人的青是陪伴，有些人的青是一个人独自摸索，是学会去习惯一个人的时候，小心翼翼的难过，大大方方的开心。

这面的空白，有着老师红笔打的分数，这篇作文分数不，老师评语俊儿对青的定义偏激，需要自我反省。

“难你是一个人吗？”舒年歌一直舍不得放这张试卷。

直到最后，他并没有把试卷放回原位，而是随着自己的离去一并带走了。

课之后，俊儿急匆匆的跑到车棚里，他找不到今天老师要校对的试卷，想起来大概是落在车上了，可是车筐此时空无一。

他当然想不到，在那之前，已经有一个人比他先找到，并且拿走了。

俊儿这个人有时候，在某些方面有些迷糊。

比如试卷，别人会特地准备文件夹或者一张张的妥善放好，可是俊儿的试卷存放时间超过一天，就容易找不到，每次校对都要翻天覆地的找。

他摸着自己的脑袋，低着走车棚。

舒年歌正准备回去，转见到俊儿的影，他把那张试卷折好了后面的兜里。

举起手挥了挥，可是俊儿完全没有看见，一丝尴尬掠过，于是在俊儿走过自己边的时候拍了拍他的肩膀“喂。”

童俊儿一抬，怔了一。

他的神里是完全的陌生，没有一般人对于刚认识的人那意外，俊儿看似不记得他，年歌笑“你怎么了？不记得我了？”

☆、我们都有一个无奈的名字

声音俊儿的耳朵里，有些熟悉，他想了一，低看了一年歌的鞋，神立刻不一样，转了灿烂的笑容“我记得，你是昨天帮了我的人，没你我就要摔沟里了。”

年歌注意到俊儿刚才的小动作，他低望着自己的鞋，难是因为他不记得脸，只是记得这双鞋吗？

童俊儿有个病，他不太认人，俗称脸盲。

能够让他一次记住的人不多，就在初一军训的时候，俊儿因为忘带了零用钱，想要找同班同学借钱。结果，麻烦来了，还钱的时候，他找不到那个人了，完全不记得那张脸属于谁，最后还钱的对象嬉笑他“你确定是给我的？”

俊儿捉摸不定，最后还是借钱的同学上门来提醒他，俊儿才找到了那个还钱的真正对象是谁。

他的同桌还开过玩笑，童俊儿以后去哪儿都不能去韩国，不然脸盲症更严重了。

童俊儿认了前的人，一直傻傻的笑着“我刚才没有认来。”

舒年歌猜了俊儿大概也有脸盲的病，心里没有多少介意“你的伤怎么样了？有没有去理一

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