不去上学？”

莫爷爷就说：“这可不行，上学读书可是国家制的。若是小九不想被警--察叔叔绑着去学校，就乖乖地去上学吧。”

莫雨笙皱着眉，说：“可那不是在浪费时间吗？我宁愿和爷爷一直呆在琴房中。”

莫爷爷面严肃来，认真地问：“雨笙，你可是认为学习无用？”

莫雨笙同样认真地思考了一，说：“我知语文能够帮助我理解音乐，理解音乐中所透来的……”

浪漫主义时期，音乐家的野心空前涨。他们不甘心讲音乐停留在听觉的艺术形式里，他们定地相信音乐可以、也应该用声音去描写原本属于视觉或者觉的东西。而在这基础上，必须有足够厚的文学素养。甚至可以说，每一个成名的音乐家都是一个不为人知的文学家！

“我知历史能够帮助我去理解音乐创造的背景……”要想真正地了解音乐，那音乐的创作背景就不可忽视。

二十世纪初期的指挥大家魏因加特纳曾轻蔑地说过，海顿和莫扎特，即使是他们最沉重的哀伤，也只不过肤那么一度而已。然而，一生贫困潦倒的莫扎特难真的是傻大憨？当然不！

莫扎特所的时期是古典主义时期，音乐本来就不是个人经验和受的书法表达。只要莫扎特还想要继续去，他就必须为王公贵族继续工作，他的音乐必须因为场合和气氛的不同而决定他的音乐属。在这背景，“不能”哀伤的莫扎特以他最大的音乐天分，努力挣脱时代的限制，为自己，也为逝去的母亲而作第八号a小调钢琴奏鸣曲。它所表达来的哀伤真的只有肤那么一的度？若是刨除这个背景，k.310的演奏只会让人捧腹大笑。

莫爷爷，脸上的严肃和不悦也消退了一些。莫爷爷继续问：“那数学呢？理呢？化学呢？生呢？”

莫雨笙：“……”

莫爷爷杵着拐杖，对莫雨笙说：“赫以严谨的数学规律创作令人叹为观止赋格曲式，而当代指挥大师兼小提琴家洛林·泽尔则曾经就读于国匹兹堡大学数学专业。”

音乐和数学从来就不是毫不相的两门学科，数学是严谨的，而音乐同样是严谨的。数学有各各样的公式，音乐也有各各样的曲调。数学有自然数、复数、小数等家成员，音乐也有奏鸣曲、行曲、圆舞曲等亲邻近友。

莫爷爷微微扬起：“藉助捶打、敲击、抓奏、刮奏、摇奏、弹拨等方法几乎可以使任何刚发声。打击乐就是利用这方式发乐音的乐，你可知，横振动时，所传播的横*速的计算公式是什么？甚至声乐就是因为人声带通过气，引起震动而产生的。”

理可是可以帮你计算声音的传播速度等，声音是一定频率范围的机械振动，通过空气传到人的耳朵，引起听觉。有的音一起或相连接唱起来很好听，而另一些音一起唱就让人不舒服。这些可都是有理知识在后面撑腰来着！而将理与音乐有机结合的最产便是音攻！莫爷爷在年少无知时，也曾研究过音攻是否存在。可惜，莫爷爷的理一塌糊涂，本无法计算正确的弧度角度力度，来引动空气形成空气刃。

莫爷爷接着说：“有的时候，音乐和化学也是想通的。

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