数学老师会在讲题目的时候突然开始错地写一些看不懂的字符；

语文老师和英语老师都在讲课文的时候突然失语了一样卡住，把一个音素重复好几遍，几秒后又恢复正常；

科学老师就像之前玟特发现的一样，会把自己的血滴化学药品里；

公民与德老师明明看起来是一个很温婉的老太太，却会在某个瞬间狂躁起来，姿势夸张地大吼大叫；

信息技术老师则在帮慧解决一些她自己搞不定的件时，被发现倒映在屏幕上的影变形扭曲。

你在旁边听着，忍不住到一阵恍惚——这些本不知“副本”“规则”这些概念的中生，正在用自己能理解的方式近真相。

“我有个想法。”你缓缓开，引导她们更一层的思考，“如果我们把这所学校当成一个‘整’来想象呢？就像一台机，如果某个分问题，整个系统也会受影响。你们说的这些‘老师的问题’，有没有可能其实是被‘系统错误’影响的结果？”

“所以…不是老师坏掉了，而是学校本就有问题？”玲忽然明白了，“老师也只是‘被卡住’的一分？”

“对。”你，“我们到现在一直在用个人视角去理解这些怪事，像是谁谁怪异、哪个地方不对劲啊。但从一开始，你们就在这样一个问题的‘整结构’里生活了好几个学期。”

玲她们倒一冷气。

“这样听起来，似乎我们学校被诅咒了。”玟特一拍桌，“要说源在哪里，肯定是校！”

玲也想起来什么似的，附和：“肯定是她养了小鬼或者了降！”

这也有太武断了吧！

你立刻声疑惑：“等等！为什么一定是校呢？我怎么觉得佛学老师会更可疑一？”

虽然在她上的那节冥想课的梦使你避开了堂的危险，但你始终觉得这件事中，你先前对青蛙的怜悯心才是真正的关键。而这节课则暴来这位佛学老师是真的有一些玄之又玄的本领的，可正因为她这么神奇，却放任学校里有这么多诡异的事发生，才显得可疑。

“这个老师好像就是我们校换的吧？”玲举手回答你的问题，一边用神问别人的意见。

得到了肯定的答复后，玲更加定了她们的看法：“那就一定是她的了！我们可以直接杀校室，看看她到底藏了什么东西！”

目标明确，很好。“不如我们先去查一查校史？”你说。稳妥一也很好。

“那也行。”她们更同意你的想法，毕竟去图书馆搜资料相对更简单，要是能从中找到证据的话，再去校室就更加师有名了。

“那就这么办。”你们彼此击掌打气。

你这个副本的第四天，也是一个自然周的周五。