男生镜的神总是装着疲惫，他带着黑圈，倪星觉得他一秒就要睡着了。

他说：“路过看见你被一群人围殴，就想救你一把。”

他回答倪星的不解：“你看见被一群人欺负猫狗，会去阻拦吗？”

自然会，倪星看着男生，但他是人，既不是猫也不是狗，有还手之力。

男生把垃圾收拾好说：“你不要去惹倪朝了。”

说完他不等倪星回答转离开。倪星叫住这位兜离去的人：“谢谢你帮我……我觉得我们有必要认识一，你叫什么名字？”

男生看了倪星很久，他眉微微皱着：“我们一个班的。”

他最终叹了气：“楚安霖。”

楚安霖走后，倪星到洗手间洗上的泥土，才赶往教室。

课堂容枯燥无味，无非是一些机械和ai课程。

所有人昏昏睡，倪星也听腻了，开起小差来。

他发消息给b5：你在什么。

ai回答：在等少爷回家。

ai的像是它的脸，倪星望着那张像想，以后他离开倪家，b5一定会同意跟他离开。

b5一定也离不开他。

台上尾裙女老师带着黑框镜，她敲了敲黑板：“ai机人运行，都是靠代码来运行，它们没有生命，也没有绪，喜怒哀乐是由你写的代码决定。”

她神严肃：“但它们外貌行为太像人类，让很多人误以为它们拥有了自我意识。这想法是错误的，同学们要杜绝这想法，不能将ai机人当真人，要学会分清虚拟与现实。”

与人举手提问：“万一它们有了真的自我意识了呢？”

女老师笑说：“你小时候有玩过玩偶吗？”

那人：“当然玩过。”

“它们是不是有钮，你一，它们就会和你聊天？”

“是啊，还会唱歌。”

女老师说：“什么时候它会唱歌？”

学生回忆后说：“我记得每次心不好的时候，它就会开始唱歌。”

女老师表惊讶：“平时不唱歌，你伤心它就唱歌，它是不是活了，读懂你的绪了？”

那学生手一挥：“怎么可能，谁都知它睛安装了trense传，能通过激光测量血氧，检测绪。

女老师：“没了trense传，那些玩偶就不能读懂人类绪。但是那些小孩，以及知玩原理的成年人，他们固执的认为玩偶活过来了，有了和灵魂。”

女老师问那学生：“为什么会这样？为什么有人会认为玩活过来了？”

学生被问的一愣，他望向窗外灰蒙蒙的天，天压抑着人们的绪。

他回：“人是动。弗洛伊德提的投心理认为，人会将自、需求归因于外事。人们对玩偶投陪伴、倾诉等，本质是把玩偶当作寄托。”

“但玩偶无法回应的期空缺，会让人意识通过心理防御机制平衡心，将自投到玩偶上。”

女老师称赞的看着学生，她鼓掌说：“是的，这是典型的投，并非玩偶真的有了意识。”

她了总结：“而那些在ai陪伴，认为ai拥有自我意识的人，只是正常的心理寄托。当个本的心理调节能力较弱，或期过度依赖ai逃避现实社时，极可能现认知偏。”

她笑说：“ai不会拥有自我意识。如今人们致力于让ai拥有自我意识、拥有，也是为了让那些心灵寂寞的人，有个陪伴。”

有人举手“捣”说：“我知怎么让ai拥有意识、上人类！把人与ai机人合，半人半机械，ai就有了！”

他的言论引得课堂哄然大笑。

“ai机人与人合，从来没有成功过。大白天说什么梦话，难你有了心仪的ai？”

又是一阵哄笑。

倪星从开始开小差起，便没听老师说的任何一句话，他有一搭没一搭的和ai聊天，直到全突然哄笑，才抬起。

讲到哪个分了？

他翻动课本，刚翻过一页，课铃就响了。

又是一节课过去。

或许将夜那里也了课，他在铃声停后立发来消息：“哥哥，老师今天讲的容我全听懂了，老师夸我聪明。”

倪星看着手表上又又比心的q版男孩，轻轻摸上那术全息投影：“继续努力。”

q版男孩笑着：“嗯！”

“

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