课后那个叫陈峻的男生留来，手里拿着一张草图。

“安老师，”他有些不好意思：“我听了您上节课讲的染布，周末试着用爷爷留的木工工了一个小染缸的模型…您看，这个搅动杆的固定和旋转，我用了轴承，是不是更符合您说的减少，保持匀速？”

安楚歆接过草图，线条虽然稚，但结构清晰，受力标注明确。

她仔细看了看：“想法很好，轴承可以减少旋转阻力，让搅动更省力、更均匀。不过你要注意染缸通常不是金属的，你的模型材质和真实染缸的系数不同，在实际应用中还要考虑黏度等因素……”

她耐心地讲解起来，陈峻听得睛发亮，不时提问。

等陈峻心满意足地离开，理教研组的张老师走了过来，脸上带着意味的笑：“安老师，你最近这理课可是上了非遗文化课的味啊，教务那边可有老师反映，说你不务正业。”

安楚歆收拾着教，神不变：“张老师，理学的务正业是什么？是让学生熟练背诵公式应付考试，还是让他们理解理规律如何塑造了我们生活的世界，包括那些即将消失的好手艺？如果理解染缸的匀速搅拌有助于他们掌握圆周运动，这算不算一更有效的务正业？”

张老师推了推镜笑了：“我说不过你。不过效果倒是看得见，上次月考，（3）班和（8）班关于圆周运动的应用题得分率，比平行班了十二个百分，尤其是那关于旋转机械稳定的题目，你们班的学生答得格外有想法。”他顿了顿，“校也听说了，兴趣，可能想让你在教研会上分享分享。”

这是认可，安楚歆微微颔首：“谢谢张老师，我会准备。”

她走回办公室，窗外秋正好。桌上那盆绿萝又了一片新叶，绿蜷曲，向着光的方向。

她拍这片新叶发给程苏桐：“你的分株孩很争气，用它见证了一堂关于染缸和圆周运动的课。学生了一个染缸模型，虽然糙，但理原理是对的。”

程苏桐很快回复，发来一张照片：方隅会议室的白板上，画满了潦草的动线图和彩标注。“我们正在用尽全力把阿婆的染缸搬展厅，这里也有圆周运动。”

安楚歆看着照片嘴角微扬。

周四午，“手艺生”项目组会议。

赵雪晴带着明显的黑圈，但神熠熠生辉。她将一份厚厚的文件放在桌上：“这几天我一直在想声音邮筒和手艺生如何更好地联动，然后我有了这个想法——”

她打开ppt，标题是：《“时光回响”——基于“手艺生”验的个化声音记忆生成计划》。

“我们七日染缸工作坊的参与者会经历七天的度沉浸，这七天里他们会有无数细微的受、顿悟、挣扎、突破的瞬间，目前我们只计划用文字和照片记录。但声音是不是一更私密、更直接、更富有温度的记录媒介？”

她展示构想：

1 为每位参与者提供一个经过设计改良致的便携声音邮筒（外观可定制，如染缸形状、云纹装饰）。

2 鼓励参与者在七天中的任何时刻录自己的即兴想、染缸搅拌的声、拆线时的呼、完成作品时的叹…

3 这些声音片段在参与者授权后，可以由听见博馆合作的听障儿童，行声音可视化再创作，捕捉彩最终形成一份独特的合了参与者亲手所染之布和其心路历程声音彩的艺术档案。

4 这份档案连同那块染好的布将成为参与者独一无二的时光纪念。

“这不仅是记录，”赵雪晴越说越激动：“这是一度的自我对话和外化过程。手艺生提供动手的验，声音邮筒提供向倾听和表达的通，两者结合才是完整的创造。”

程苏桐被这个构想打动，这完地将两个项目的合，并提升了验的纵。

“技术上可行吗？成本呢？”王磊提问题。

“技术上，便携录音设备和云端存储已经成熟。成本主要在于定制声音邮筒件和听障儿童的创作激励。我们可以将其作为七日染缸工作坊的增值服务，包在费用中，或者作为可选升级项。”

赵雪晴显然已思考周全：“最关键的是这能形成大的碑传播——参与者收获的将是一件举世无双充满个

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