其中孟加拉虎格虽然小，但是更加凶猛，而东北虎在力量和短跑速度方面更加突，伏击大型猎的能力更，

这都只是很正常、很真实的数据对比，怎么到了颜老师里，就成了“小孩妄图倚靠凶猛的格，挑战大人的权威”了呢？

【老师，你是教周树人的文章，给教惯思维来了吧？看见一段文字，就喜剖析它里面的各隐喻？】

李野看到颜老师明显的得意了起来，便很坦然的说：“颜老师，这篇报告，是我带着孩去图书馆，用了一天半的时间查阅资料，然后引导孩整理的，

在整个过程中，我没写一个字，所有的资料整理，都是孩们一个字一个字自己完成的，

他们都对去图书馆读书很兴趣，因为我告诉我的孩，以后遇到任何类似的事都不要急着争吵，要讲客观、讲事实，讲证据，

我认为这样至少可以让孩们主动去寻求知识和证据，而不是只为了自己心里的喜好，跟对方争论不休，。”

“可能老师你觉得这有些小题大，但我们分析过这次孩争吵的源，就是《狮王》中老虎跟狮之间形象歧义所引发的争执，谁也说服不了谁，

可能很多人觉得这争斗本就没有讨论的意义，但是这压制的劝导和训斥，并不是解决问题的合适方式，

我们应该教导孩们，对待任何一观都要仔细分辨，不要人云亦云……”

李野突然话锋一转：“就比如在这件事发生之前，我家孩就说徐先鹏伙同他们四个平日里一起上学的朋友，在班里总是欺负其他同学，

但我认为小孩没有分辨是非的能力，是不是欺负，她不要随意定论，更不要人云亦云，

但是孩说上个星期徐先鹏伙同他们把同班同学的鼻打破了，反问我这是不是欺负人的证据，那老师你觉得我该怎么回答她？”

颜老师被李野给问愣住了。

因为徐先鹏把同学打破鼻的事，就是她给安抚去的。

但怎么安抚的，可不好跟李野说。

可李野的神，却盯住了颜老师的睛，嘴角微微勾起了戏谑的弧度。

【来来来，如果打破鼻不是证据，那我们打掉的牙算什么？】

【如果算证据，那你们是怎么理的？不会是让那个破了鼻的孩，血迹着泪，跟徐先鹏握手言和吧？】

【你不会真的以为，我没调查这一次事的前因后果吧？】

第586章 先打断她的

六七岁的小孩，就算再怎么“早慧”，再怎么机灵怪，脑袋瓜也还是那么一大，很多事是想不明白，也说不明白的。

就比如这一次李野的闺女跟同学争吵的事，表面上只是因为一《狮王》，然后老师喊家，让吴英都跟着生了好半天的气。

但是当李野无意中听儿说起那个徐先鹏是班里的“一霸”之后，才一一的挖了各细节。

其实小兜儿跟徐先鹏之间早就有了“别苗”的迹象，因为相对于那些老实的同学们来说，小兜儿和徐先鹏是两个明显不同于其他孩的“机灵鬼儿”。

只不过小兜儿因为从小就被家里人各叮嘱，不允许欺负人，而徐先鹏因为有好几个从小大的小伙伴，所以不自觉的就有顺我者昌的“大哥风范”。

九十年代的学生你懂的，个孩聚在一起，那各事就多了，动不动就是“大哥，那个谁不服你，咱们他一顿吧。”

但小兜儿看不惯这事，前些天徐先鹏等人把一个同学打破鼻的时候，小兜儿就上去制止了，甚至还报告了老师，但是后来那个学生着泪“和解”了，让小兜儿很是不。

然后徐先鹏就看小兜儿不顺，他倒是不好意思主动惹女生，但是却跟哥哥小宝儿争执了好几回。

这小兜儿更不乐意了，自家大哥除了自己能欺负以外，别人谁动谁死。

刚好徐先鹏拿《狮王》来跟小

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