要说孩的教育问题，也是等大事。虽然祈安还没到上幼儿园的年纪，还在自以为自个儿的名字叫“宝宝”，但谁让他父亲是宋仲行呢？

教育，要从娃娃抓起。

晚饭后，客厅里洋洋的。

宋祈安刚洗完澡，穿着小睡衣，发地贴在额，坐在沙发上晃。

简随安窝在另一，手里捧着杯，一看宋仲行放文件，就知又要开始“家教育”了。

她立刻坐直了一，准备欣赏。

宋仲行把孩抱到自己上，低声：“今天教你一首新的。”

宋祈安睛一亮了：“故事！”

“不是故事。”宋仲行纠正，“是诗。”

小孩不懂诗和故事的区别，反正能听就行，乖乖：“好。”

宋仲行的声音很稳，慢慢念：“床前明月光。”

宋祈安坐得还端正，听完，认真重复：“床前……明月光。”

简随安在旁边立刻捧场：“哎呀，真。”

宋仲行轻轻看了她一，然后继续：“疑是地上霜。”

宋祈安这回皱了皱眉，小脸明显在使劲理解。

他重复得磕磕绊绊：“疑似……地上……霜。”

“是‘疑是’。”宋仲行低声纠正。

“疑是。”

“嗯。”

教得很顺利。

简随安却有失望，觉得这孩今晚发挥得不够好。明明前几天还在“眠不洗澡”，念念有词。最一开始的时候，宋仲行教他“鹅鹅鹅”，他对“汪汪汪”，相当有逻辑、有创作天赋。当时，宋仲行沉默地盯着孩看了许久，似在思考，这到底是“智力问题”还是“态度问题”。

哎……那样的日估计要一去不复返了……

简随安万分遗憾，叹了一气。

宋仲行那边已经教到了第叁句。

“举望明月。”

宋祈安立刻抬，看了一天板，然后特别理直气壮地接：“举找妈妈。”

简随安：“？”

宋仲行抱着孩，顿了顿，问：“为什么是找妈妈？”

宋祈安没有思索，认真：“妈妈在家。”

多有逻辑呀，月亮不在家，妈妈在。

所以宋仲行没有立刻反驳，只是低看着他，像是在权衡这句的合理。

今天的教育课迎来了第一个小曲。

简随安等的就是这刻，她在一旁已经笑得肩膀直抖，故意附和，给宋仲行添麻烦：“咱们的宝宝多呀，床前明月光，举找妈妈，朗朗上，很合理。”

宋仲行淡淡说：“不合理。”

宋祈安不服，小手一指简随安：“妈妈在。”

宋仲行：“月亮也在。”

宋祈安立刻转看窗外，一脸新发现：“月亮在外面……”

宋仲行：“所以是望明月，不是找妈妈。”

孩认真消化了一，觉得爸爸说得也有理，但还是舍不得放弃自己的版本，于是很聪明地折中了一：

“举……看月亮。”

“低……找妈妈。”

简随安就知自己没走是对的。

她甚至笑得咳了一声，倒在沙发上，笑里带着戏谑，看着宋仲行，好像在说“喏，自家儿，你的福份来了。”

宋仲行却也没生气，笑了笑，回了她四个字。

“比你好教。”

简随安：“……”

他还真有资格说这句话，毕竟他确确实实教过她，也是古诗。

她放杯，灰溜溜地走了。

但她想逃，也是逃不掉的。因为祈安在育这方面的教育，重任在她上。

她结合生活实际，知因材施教，杜绝线，对“照本宣科”说“不”。所以，心准备，万千斟酌后，她定制了“宋祈安育计划”。

——带他周末去店买。

还能布置布置家里的客厅，多好。

一举两得。

回家途中，宋祈安一路都抱着那束，准确来说，是四鲜，他挑细选的，足足在店里待了半小时，小蜂似的，四搜寻。店员包装好后，他一脸严肃，双手接过，抱得很，像抱着战利品。比他半个还大，包装纸沙沙响，他走两步就要停一，

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