消化的侣，陶枝念当然都是知的。

当和心理阈值的学生谈话时，老师通常需要带着包容和亲和力。陶枝念让位者的份，让女孩接着说，“你说说理由呢。”

“和林棹宇坐同桌，我薄弱的数学成绩提升了十分。我也帮助他提升了年级排名，这互帮互助的关系，给了我正向的成就。”

“答疑教室每天都有数学老师坐镇答疑。”陶枝念适时打断，显然问题有了更好的解决方案。

学习时间很宝贵她不听拐弯抹角说的胡话，如果思佩只是来她这里盖弥彰，自证解释有无早恋。

说实话，非常没有必要。

陶枝念为思佩更换的同桌是喜静的女同学，常年居于班级的前三名。至于林棹宇，成绩排名不尽人意，二上册正是过渡的适应期，提分的最佳冲刺阶段。

起先照分班保留的座位，后两排的学生都是男女混坐，也是她最开始思虑不周，没料到或许会有暗生愫的风险。

陶枝念此次调座位的发，已经是明示了，借着友的闹掰要换座位的需求，拆掉现今有早恋迹象的几对男男女女。

女孩面如土，知来找班主任反而巧成拙，碰后悻悻回了班级。

新的座位表即将推行，陶枝念是护着女孩的态度，直说结果，说明原计划给林同学更换的新同桌是班级的男生委。

“总结完座谈会家的反馈，我私会继续一步的调整。”

“麻烦老师多费心，我和棹宇的爸爸工作很忙，孩期住校难免会忽略他的成，导致他在现在这个躁动的时期，走上歪路。”

女人话里的后半段，态度尖刻而锋利，意有所指。

陶枝念只是笑笑，避开暗示的攻击，涉其他学习方面的问题。

看似难缠的麻烦事层不穷，有多样，每个学生背后的家各有难，都可以理解。

从我家孩格向不敢找老师答疑，再到吃穿住行、三餐吃饱穿需要老师敦促提醒。整场来，陶枝念捧八面玲珑心周旋，频频给合适的反馈。

终于面带微笑送走了全家，她嗓也快说了，气地跌坐在会议室的座位上，迫集中力，继续趁打铁写会议记录的总结报告。

陶枝念盯着电脑，据家们的意见，思忖恰当的调和方式，一时神，没注意桌的桌椅被人拉开。

简时衍坐在了她边，留在会议室办公。

半路家的代课数学老师，后生综合成绩偏归因复杂，家提的问题浮于自我动式学习的表象，几句就能打发。

成绩能不能有所提，与课后的时间成正比。学生们往往囫囵吞枣，只顾依葫芦画瓢抄课堂笔记，少了稳扎稳打建立基础的过程，而忽略自主思考，怎样的成绩都不可能会步。