公安局赶表态：“我们一定立刻实清楚, 上就动。”

主任看了他一，没吭声，直接一个议题：“这封信, 大家都看一看。”

分发到领导们手里的, 当然不是原信件，而是打字时打印来的文件。

字迹相当清晰, 清晰得让在场的所有不能说自己没看明白。

这封信容其实简单的。第一分是夸奖近些年来，本省在教育工作上的突成绩。

大量的放和放知青抵达农村后，填补的农村知识分的不足。

他们当中不少人走上讲台，大力改善了农村教师力量薄弱的窘迫，以其学识和，为农村培养了大批有知识有文化的新生力量。

接来，就是信件的第二 分，考来临, 对教育事业的影响。

毫无疑问，考激发了广大师生的学习，使得大家学习文化知识的达到巅峰, 学习效率也大幅度提。

但是，与此同时，一个大的隐患也隐隐浮现。

那就是，教师队伍，尤其是经济落后的农村地区的教师队伍，充满了分崩离析的风险。

众所周知，1977年的考，汇集了既往11年错过考的学生。

他们当中大分人，离开学校，要么去农村修地球，要么工厂当工人，基本已经脱离文化知识学习。

只有少分人，少分在学校讲台上给学生上课的知青和放，才由于工作需要，始终没有脱离课本。

毫无疑问，大家上了考场，这些兼实践经验与理论知识的青年教师，考大学的概率显然更。

信中，字里行间洋溢着对教师的崇敬意与切激，将他们的无私奉献与国怀描绘得淋漓尽致。

反复调，他们旨在通过考这一桥梁，勇敢地接受国家的选，将来好更大贡献。

可是在场看信的们，到了这会儿，谁还不明白所谓的隐忧是什么。

有人嘀咕了句：“就不该让这些老师考。一个个，自私的很呢。当初安排他们在农村当老师，是给他们优待。赤脚医生还田活呢，他们就站讲台上课。”

省招生办的负责人赶调：“那不能够。考原则就是自愿报名，不看份。国家没规定老师不准考，他们就能考啊。”

已经有看得快的人翻页了，直接喊声：“用广播上课？”

看文件慢的人也赶翻过去，发现面的容是夸奖农村农技知识普及，也成果斐然。

以生产队的技术员为例，他们皆备一定文化素养

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