&esp;&esp;并且尚雅记得等到再过一段时间还会直接默写课文段落，默写后的第二天将默写本发来，不及格的同学要将默写的段落全抄十次。

&esp;&esp;因为尚雅特别有自知之明，所以在默写结束后，也不用等默写本发来看成绩，她就提前先将段落抄十次了。

&esp;&esp;毕竟她是永远都不可能及格的。

&esp;&esp;这辈都绝对不可能的！

&esp;&esp;痛苦地默写完了单词，上去，这节课的主要容是讲短文改错的知识。

&esp;&esp;尚雅瞪着睛盯着黑板，努力想要听懂吴老师讲的容。

&esp;&esp;其实吴老师说的话她是懂的。

&esp;&esp;“……短文改错中的常考，冠词误用，名词单复数，形容词和副词的混用，动词时态和语态，代词；还有定语从句先看关系词，判断关系副词和关系代词在主句和从句当中的连接作用……”吴老师的语速会不自觉加快，然后在她意识到语速过快后又会逐渐减慢语速；教室里就只剩笔记的沙沙声。

&esp;&esp;尚雅也在很认真地疯狂抄笔记。

&esp;&esp;她能听懂吴老师说的知识，但是更详细的容就不懂了。

&esp;&esp;比如她知关系代词有that、which、who、who和whose，关系副词包括when、where和why等，但是何为误用她就不解了。

&esp;&esp;再说到关系副词修饰先行词。懂。

&esp;&esp;先行词是前面的时间、地和原因。懂。

&esp;&esp;但是that也有可能代替关系副本，还有后面拉拉的知识。尚雅又开始迷糊了。

&esp;&esp;思考了很久，她又在笔记本的这一块打了一个星星。

&esp;&esp;英语的一百五十分，也还是要多拿一分是一分的。

&esp;&esp;明晚的晚自习是吴老师坐班，到时候可以拿着这两天听课不懂的知识过去问。

&esp;&esp;她得要都自己负责，不能就这样随便糊一，然后把自己都糊了。

&esp;&esp;尚雅缓慢呼一气，然后继续听吴老师说着。

&esp;&esp;笼统地讲完从句的分，吴老师了一页ppt，就讲到时态。

&esp;&esp;这又是尚雅的一个半盲区。

&esp;&esp;她对于时态就只有一个笼统的认知，什么过去时、现在时和将来时。过去时是be（was/were） 过去时态的动词；现在时貌似是时态原形和be（a/is/are） 动词g形式；将来时在她的记忆中存在最弱，只记得be gog to do和will/shall do。

&esp;&esp;但等看到吴老师在黑板上的板书，尚雅都不知是用琳琅满目还是目不暇接来形容更为恰当，反正她的脑是有些死机了。

&esp;&esp;神游的那几秒，尚雅的脑里只有一个想法。

&esp;&esp;辈老娘要英国人，这样就不用

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