要是像徐朝之前的语文老师殷老师那样每节课结束都调一遍，徐朝可能还会据自己的时间安排往后拖一拖，反正到时间老师会提醒，徐朝也不怕自己忘记。

但是现在的语文老师特别随，徐朝就一都不敢随了。

等到早自习结束徐朝吃完饭，李梁也回到教室，徐朝赶趁第一节课还没有开始和李梁对一对理题的法。

分别看了对方的草稿纸之后徐朝发现他和李梁的解题方法是一样的。

“咱们俩的方法是一样的，看来咱们都只想到了一方法，今天理课老班肯定要讲这题，咱们到时候再看他想的和咱们的一样不一样。”

既然思路都一样，就没有互相讲解的必要了，徐朝转过开始整理错题本，之前李梁让他看的数学题还有这理题都有放错题本的资格。

坐在徐朝左边的田苗苗听见徐朝和李梁都把那理题了来，赶拿着草稿纸过来问题。

“徐朝，昨天宋老师写在黑板上的理题你是怎么想的啊？”

徐朝刚把理题的题目整理到错题本，还没来得及整理过程，就先把错题本放到一边给田苗苗讲他是怎么想的。

徐朝并不抗拒甚至有喜给别的同学讲题，在讲题的时候相当于把他的思路又重新梳理了一遍，让他记忆的更加刻，对徐朝也是很有好的。

“这题我是这么想的从这里受力分析你看这里可以这么看再这么算来就可以了，你也算一遍看看能不能来。”

田苗苗边听边，最后恍然大悟，拿着草稿纸赶谢。

徐朝在三班之前不认识田苗苗，还是他们几个坐在周围的同学聊天的时候徐朝才知田苗苗之前就是三班的学生，她的英语和语文特别好，每次在三班都是单科第一第二的存在，就是数学和理不好，每次考试都是这两科拉分。

不过她很好学，每次课之后问数学老师还有理老师最多的就是她了。

给田苗苗讲了一遍，徐朝看着错题本上的题目觉更加清晰了，不看草稿纸上的解题过程徐朝就可以利地把解题过程写来。

把自己的解题过程写来之后徐朝又特意在错题本上留了一片地方，这样宋老师在讲解的时候要是讲了新的方法他也可以把宋老师的方法写上去。

等到把错题整理完了就差不多要到上课时间了，徐朝把一节要讲的英语课本拿来，准备上课。

没有考试的压力，严老师就照课本—练习册—课本的顺序行讲课，时不时中间还要穿一张报纸。

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