使用。但有时架不住桌先坏，多来的好凳只能攒起来，等哪天椅坏了，拿来补上。

这些等待的，或是焊一焊还能用，暂且残缺的桌椅，都被堆在了临时充当杂间的教室里。年累月来, 桌堆桌, 椅搭椅, 是堆满了大半个教室。

为了防止孩调, 成群结伴跑里面玩，导致不小心被这些桌椅压到受伤, 学校特意焊了井字样式的铁网。就连两侧的门也是一堵一锁, 只有在学生桌椅坏了的时候, 老师忙不过来, 便给钥匙让年级学生自己去里面搬。

杂间常年不开窗，却仍有灰尘落在表面。

空气不通, 一呼就觉钻鼻里的不是气, 而是厚重灰尘。

铁门挂上了锁, 本该无人的杂间里，在那一小块落脚角落, 靠墙坐着一个小孩。他安安静静将脸埋在膝盖里, 尽量减少呼到令人不适的灰尘, 一双没什么光泽的眸扫过焊着铁网的窗与拽不开的铁门。

很安静。

不论是杂间外，还是杂间里面。

直到看得睛都酸了，他才收回视线，低着把整个脸都埋在膝盖里。

小姑娘用力拍打铁门哭着喊他的声音在耳畔回，仿佛还未散去。她第一次碰上这况，不知该怎么办，他也想哭，可这样不能去。

门被锁住了，必须要找到钥匙才能打开，但谁也不知钥匙在谁的手里。

他第一时间想到了院妈妈，便跟小姑娘说让她去找院妈妈来，院妈妈一定有办法。可她哭得更厉害，连着说了很多个不要，忽然想起可以找老师。

她说她会去找老师，让他不要害怕。

可孩的脑回路往往耿直简单，他觉得门不是老师锁的，老师上肯定没有钥匙。院妈妈无所不能，只要有她在，什么都能理好，把院妈妈找过来会更好。

小姑娘却觉得班主任也是大人，一定能有办法。最重要的是老师就在学校里，比找院妈妈更快。两个孩妥协着，各退一步。她先找老师，如果老师也打不开门，再让老师找院妈妈。

她哭得很伤心很伤心，却一直在重复说不要害怕。还说自己很快就会把班主任找过来，救他去。

这个回忆碎片足够安静与封闭的环境曾让季淮安很放松，即便她没有陪在边。可这是季淮安觉得她还在的，觉最烈的一段回忆碎片之一。

这也是幼年的他第一次如此清晰明了地意识到，原来有人会为了他这么伤心，哭到嗓音沙哑在老师安她别哭时，还在不断祈求老师快救救他。

好自责……

好自责好自责……

为什么没有照顾好她？为什么把人丢了？

他一直在问自己，为什么。

‘啪嗒——’

像是什么东西砸落在附近的声音有些唐突，季淮安久养成的警惕戒备使他压诸般念，瞬间抬盯着焊了铁网的窗，他所有注意力都集中在视线与听觉上，不放过丝毫动静。

他的回忆碎片被不知什么东西侵了……

本该7天的cd，为了查清异常源，他用其它手段压制到了3天。但这个回忆碎片恰巧是与她接最少的，等她带着老师过来把铁门打开，回忆碎片也就结束了。