上那些奇怪的法纹路。

现在，那些纹路被简单地拆成一个又一个元件，刻画在薄薄的纸张上，旁边则写每一个分的用，以及不同元件相互组合的基本规则和方法。

那些繁琐至极丽至极的法阵，竟然还能够如此拆解和理解？

纽曼尔前一亮，借过这本小册，快速翻了几页，越看到后面就越是震撼不已。

前面的容还算基础，他还能够一目十行的理解，等到后面容步应用领域，难度陡然时，便只剩满心震撼无言。

“原来如此啊、原来如此！”他喃喃自语，睛却前所未有的亮，“可惜我于这一上没有过多的……”

文员看他样觉得有戏，继续推销：“如果您成为符文课教师的话，是可以参与这本书的编写的。”

“那我是否能见到这本书的编写者？”纽曼尔追问。

“当然，这本书是我们伟大的领主大人带着编写委员会编制的，只要您是委员会的一员，在编书期间每天都可以见到领主大人！”文员语气中满是羡慕。

纽曼尔合上本：“好，我愿意从事这项工作。”

文员立刻喜不自禁地带着他去办完手续，等再次坐回位上开始接待后面人员时才猛的一拍脑袋：得，新老师还没有把他的课本还给他呢！

纽曼尔没有意识到自己顺手拿了别人的课本，办完手续后直接坐在路边的椅上，满心焦急地打开本：刚刚有一妙绝的题目，讲述的就是如何将这些符文组合合成飞行法阵，难度很大，他只有一绪，希望后面有答案可以参详。

哗啦啦……

连续翻过几页习题之后，果然来到答案分。

他凝神过几简单题目的答案，迅速直奔难住他的大题，表瞬间凝固。

答案自然是有的，只不过这中间多现的显然、易得、证明过程略……

纽曼尔：……

他无言地合上本，拿刚刚发给他的居民卡、地图和教师招聘推荐信，迅速跟着地图走向最近的教育门。

他等不及了！现在！上！必须！要见到领主大人问一问这题怎么！

可惜，纽曼尔对于能够加教材编写组的自信，很快就被打破了。

他还没有教育门，远远的就闻到一熟悉的气味。

“哦，想不到你也来了。”毫无形象地靠着门站着的瘦男人招招手，“今天不去地研究你沉沉的尸块了？”

纽曼尔冷冷地看一他：“今天不到抛火球了？”

两位互相看不顺已久的法师都冷哼一声再不理对方。

旁边被镶嵌在墙上的晶产生了一力波动，接着便有一个好听的声音响起：“请取号。”

力在空中编织成一块掌大的徽章，上面写着54号，然后轻飘飘地落到纽曼尔手里。

纽曼尔把徽章左右翻看一遍，发现除了这个数字外没有别的标志。

所以这个数字是有什么独特的寓意吗？

“没有寓意。”老对安尼幽怨地声音响起，“只不过是证明你是第54个来到这里的，前面有53个人正等候着领主大人接见。”

纽曼尔重若千钧。