在班中知顾雨青的妹妹找回家，她的受关注程度很快就被降了个等级。

顾雨青全程漫不经心，听到班主任问这个，她才撩起，没有直接回答班主任的问题，反而问，“您听班说的？”

班主任这时候还不知自己被，他还在跟班里同学谈话。

在学之初，学校就曾经调查过学生们的家况，班老师在不久之前拿到这个家况的报告，对于家况比较特殊的孩，他还会问一嘴，充当一把人生导师。

即便父母都是原装的，但她家的复杂程度远超单亲家和重组家。

班主任一时之间不知应该如何作答，原本语气中的质问，最后全变成了不自在，自己的怀疑在一瞬间被摆到了台上。

又被班老师拒绝，吕校扶了扶黑的镜框，“正在忙？”

他试图维护自己作为老师的尊严，“行了，时间不早了，你回教室叫一个同学。”

对面男老师看到他这个表，不敢再继续添油加醋，只静静站着。

因为大家在学习上的问题，以及科任老师反映的其他小病越来越多。

而且他谙离间的髓，半真半假地说坏话，这样自己所说的真实不会被怀疑。

时黎在学习方面是五边形战士，几乎没有偏科，因此跟她聊天的时候，便只能聊理想聊未来职业规划。

他对面的男老师，“是的，我去的时候他正在跟学生聊天，我猜可能是因为这个原因，所以才没有时间来找您。”

她没说家里人为何会找到妹妹，却好像什么都说了。

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因其家的复杂程度，顾雨青被班主任作为重关注的对象。

自习课结束是放学，没有跟班主任谈话的同学不能回家。

班主任在聊完学习之后，询问她妹妹在被找回以后况如何？

只说一两句对方坏话，剩虽是回护对方，火上浇油的效果却很足，听在吕校的耳中顿觉更加不快。

跟学生“聊天”，所以拒绝了自己的邀约，吕校面一瞬变得翳。

而到其他人上，可以跟对方讨论应该提哪方面的成绩，偏科问题如何解决，怎样能最快地提升名次。

拉拉杂杂地聊了很久，最后图穷匕见，他询问，“你妹妹失踪七八年，是什么原因让你们家里人最终能找到她呢？”

顾雨青轻笑一声，“好，听您的。”

在他接手的文件夹中，顾雨青家况是很复杂的，妹妹被拐，母亲神堪忧。

时黎和顾雨青两人都没费太时间，其他同学与班主任谈话费的时间一个比一个。