故事说，作者和妻有一个孩，在其他人劝他们再生一个孩的时候，他们对其他人说，那样是对不起第一个孩的。

其他人不明白。

他们告诉其他人，因为他们如果有第二个孩，第二个孩或许会比第一个孩更好。

那样他们就会在更好的那个孩上费更多的力而忽视第一个孩。

这对第一个孩是不公平的。没有人生来就想被忽视，也没有人应该承受自己的东西被别人抢走，还要被指责不够宽宏大量的境。

就算许多人说可以被分成无数份并叠加增加，但事实上一个人所拥有的质条件是有限的。

如果这些东西只给一个人，那这个人会得到一份，如果这些东西给两个人，那么这两个人一人只能得到一半。

就算说得天坠，也不能改变东西是变少了的事实。

不能当饭吃，也不能遮风挡雨。因为上的最不讲理，也最可笑。

老师还对我们说，有两个孩，却对第一个孩说，以后会有更多的人来你，前提条件是不成立的。

因为第一个孩本应拥有的东西被另一个人夺走了一分。

而那个人不一定会领，更不可能还。

质条件并不能证明一个人多么另一个人，但足以证明一个人不一个人。

老师还说如果我有一颗辟谷丹，我给了你一颗，或许不能证明我很你，但如果我不给你，那一定能证明我不你。

或者你在我的心里的分量并没你想象中的那么重，归究底还是不。

老师特意警告我们说不要用他人的质条件来衡量他对你的，因为除了质条件以外，也有其他方式的。

老师还说和货币是不等同的，不能一概而论。如果一味追求质条件而忽视神条件，那么所得到的一定是镜月。

老师让我们分清楚这两条件的区别和实际况的差异，说这是课后作业，可是我不知这个作业应该怎么写。”

青云挠了挠。

“你想到什么就写什么。”

格林回答。

“那要是老师不检查呢，我听同学说已经有过这况了。”

青云问。

“老师布置的作业就是要你写，老师检查不检查你都要学。

如果你真心想学，那你就应该写，如果你不那么想学，而只是想玩儿，那你可以不学，也不写。

更何况你也不知老师什么时候检查，什么时候不检查。你怎么能确认你不写的时候老师一定不检查，你写的时候老师一定检查呢？”

格林问。

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