一方说：“我没撒谎，只是你们看不见！”

一方说：“哼！当谁不知皇帝新装的故事吗？”

一方说：“可是你们就是看不见啊。”

小孩们觉得事实的真相在自己这边，双方自然是你说服不了我，我说服不了你。闹的动静有大，竟然惊动了老师。

老师一问，把整件事差不多梳理清楚了。

从她的角度来说，与羽树争论的小孩们那边是正确的，因为她与大多数人同样没看到那个所谓的“复活节彩弟弟”。不过他当然不可能简单地把这件事判个对错，如果昧着良心说羽树是对的，同学们是错的，不光他过不去同学们那一关，她连自己这一关都过不了。但若说是判定同学们是对的，羽树是错的，那就是默认同学们给羽树定了“撒谎”的称号。小孩的世界很单纯，被定上了这样称号的羽树很大程度上跟他们里的坏小孩画上了等号，此以往，被孤立，被排挤，甚至校园暴力这样的事都很有可能发生。这样的后果很显然是老师不愿意看到的。

于是考虑众多的老师并没有当场把这件事个定论，只是私里将双方分别叫了过来。

对同学们说：“同学们呐，沢田同学是个想象力丰富的同学。就像画画一样，他的脑里有一个五颜六的世界，有着各各样的草树木、小动，还有丽的灵。在他的世界里，他与这些小动小灵都是好朋友。所以他看得到这些好朋友，但我们不可能他的大脑，自然也看不见他的好朋友们。这些都是沢田同学好的愿望和想象，同学们都是善良的孩，你们忍心打破他的幻想，破坏这个世界，让他再也看不到自己的好朋友们吗？”

简而言之：同学们，沢田同学需要我们的关，无论他说什么，我们自己心里懂就行。

同学们不觉明历的同时莫名又觉得责任重大：“老师放心，我们明白了！”

说服了大多说，老师觉得老怀甚。

然后又信心满满地叫来羽树说：“沢田同学呀，同学们看不到你边的……额……”

羽树：“弟弟，他叫留克。”

名字取得一本正经不说，无论是从表还是动作都看不来半编造的痕迹……当然也有可能是他早就已经想好要怎么“介绍”自己的弟弟了。看来得跟沢田夫人打电话沟通一，平时多多关注一孩的心理状况。

老师尴尬又不失礼貌地笑了笑，看着羽树右侧空无一的地方，“呵呵，对，琉、留克，嗯……”

羽树：“老师，他在左边。”

老师了汗，“啊哈哈哈……是吗？不好意思，老师的神儿不太好。”

羽树安：“没关系

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